مُعَطّل

1. الإعداد

• اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.

2. المشاركة (5 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
• استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

3. الاستكشاف (35 دقيقة)

• حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء آلة CNC، واجعلهم يضعون في اعتبارهم أنهم يقومون ببناء آلة لا تعمل.
• اطلب منهم تشغيل البرنامج ثم محاولة تحديد الأخطاء التي تقابلهم وتصحيحها.
• ذكّرهم بضرورة توثيق المشاكل وحلولها.

4. الشرح (10 دقائق)

• يسِّر جلسة مشاركة. وشجع الطلاب على التحدث عن المشاكل التي اكتشفوها والحلول التي توصلوا إليها.

5. التوضيح (25 دقيقة)

• اطلب من كل فريق تحسين آلة CNC الخاصة به عن طريق تعديل البناء و/أو البرنامج.
• حثهم على التناوب في مشاركة التحسينات التي قاموا بإدخالها مع باقي الفصل.
• لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

6. التقييم

• قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

ابدأ مناقشة عن التكرار أو إصلاح الأشياء بطرح أسئلة ذات صلة، مثل:

• ما أول رد فعل لك في العادة عند تعطل إحدى الأشياء؟

• إذا كنت تنوي إصلاح إحدى الأشياء، فأي شيء ستقوم به أولاً؟

• ما آخر شيء قمت بإصلاحه؟
  كيف اكتشفت المشكلة؟

• ما هي آلة CNC؟ هل تعلم فيمَ تُستخدم؟ اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

البناء جنباً إلى جنب
قسِّم مهام البناء بين كل فريق لضمان مشاركة الجميع:

• الطالب أ: الجزء العلوي من آلة CNC
• الطالب ب: الجزء السفلي من آلة CNC والإبرة

أشكال مسبقة التصميم
يمكنك استخدام صفحات بيضاء لورق بحجم ورق المراسلات في هذا الدرس، ويتوفر كذلك ملفات بصيغ PDF مسبقة التصميم لقطوعات آلة CNC. وباستخدام هذه الصفحات مسبقة التصميم، سيكون من السهل على الطلاب معرفة ما إذا كانت آلة CNC تعمل أم لا.

تحميل الورق
هذه طريقة تحميل الورق:

البحث عن الأخطاء
يحتوي نموذج آلة CNC على 4 أخطاء حقيقية يجب إصلاحها حتى يعمل البرنامج على النحو المقصود:

1. فقدان إحدى عجلات وحدة تغذية الورق، مسببة عدم عمل المحور "ص" كما ينبغي.
   

2. الجزء العلوي لآلة CNC غير متصل بالجزء السفلي بشكلٍ صحيح.
3. تروس وحدة تغذية الورق مقلوبة، مسببة دخول الورق إلى آلة CNC بسرعة كبيرة للغاية. > 4. حامل القلم الرصاص غير مثبت، مسببًا عدم عمل المحور "س" كما ينبغي.

إصلاحات سهلة
هذه هي أسهل طريقة لإصلاح هذه الأخطاء، ولكن تذكر أن الهدف من هذا الدرس هو ابتكار الطلاب حلولهم الخاصة.

التحسينات المحتملة
يمكن للطلاب إدخال تحسينات على آلات CNC من خلال إضافة مستشعر الألوان.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• اقتراح مجموعة من وحدات البناء يمكن للطلاب استخدامها لإصلاح الأخطاء
• الطلب من جميع الفرق العمل على نفس التحسينات ليصبح تقييمها أسهل

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

• حث الطلاب على رسم أشكال معقدة على الطابعة، بما فيها الانحناءات
• حث الطلاب على تحويل هذا النموذج إلى طابعة ثلاثية الأبعاد عن طريق إضافة المحور "ع"

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية
2. منجز بالكامل
   3.منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

• يمكن للطلاب وصف وظيفة شئ ما.

• يمكن للطلاب وصف فوائد خصائص شئ ما مقابل الاحتياجات.

• يمكن للطلاب بناء حجج فعالة.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه. * أزرق:
يمكنني وصف طريقة عمل الأشياء * أصفر:
يمكنني وصف طريقة عمل الأشياء بالتفصيل ويمكنني إبراز ما تجيده. * بنفسجي: يمكنني إقناع أحد الأشخاص بأنني اخترعت أروع شيء في العالم. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

• حث الطلاب على العمل في لعب دور الاتصال بخط دعم العملاء.

  ▷ يصف أحد الطلاب المشكلة.
  ▷ يشرح الطالب الآخر كيفية إصلاحها.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

• حث الطلاب على اكتشاف نسب التروس في قطعة تغذية الورق.
• اطلب منهم استخدام الوصف المناسب لكيفية التحكم في سرعة الورق الداخل إلى آلة CNC.
• حثهم على شرح (وتجربة!) ما سيحدث إذا تم تبديل التروس.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

• التجارة والشؤون المالية (ريادة الأعمال)
• التعليم والتدريب (التدريس)
• فنون التواصل والإعلام (تكنولوجيا البث الإذاعي)