مجموعة SPIKE™ Prime من LEGO® Education

مُعَطّل

اكتشف السبب وراء عدم عمل إحدى الأشياء وقم بإصلاحه

90-45 دقيقة.
مبتدئ
الصفوف 6-8
lesson-header

خطة الدرس

1. الإعداد

  • اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE من LEGO® Education.

2. المشاركة (5 دقائق)

  • استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
  • استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

3. الاستكشاف (35 دقيقة)

  • حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء آلة CNC، واجعلهم يضعون في اعتبارهم أنهم يقومون ببناء آلة لا تعمل.
  • اطلب منهم تشغيل البرنامج ثم محاولة تحديد الأخطاء التي تقابلهم وتصحيحها.
  • ذكّرهم بضرورة توثيق المشاكل وحلولها.

4. الشرح (10 دقائق)

  • يسِّر جلسة مشاركة. وشجع الطلاب على التحدث عن المشاكل التي اكتشفوها والحلول التي توصلوا إليها.

5. التوضيح (25 دقيقة)

  • اطلب من كل فريق تحسين آلة CNC الخاصة به عن طريق تعديل البناء و/أو البرنامج.
  • حثهم على التناوب في مشاركة التحسينات التي قاموا بإدخالها مع باقي الفصل.
  • لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

6. التقييم

  • قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
  • يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

إثارة مناقشة

ابدأ مناقشة عن التكرار أو إصلاح الأشياء بطرح أسئلة ذات صلة، مثل:

  • ما أول رد فعل لك في العادة عند تعطل إحدى الأشياء؟

  • إذا كنت تنوي إصلاح إحدى الأشياء، فأي شيء ستقوم به أولاً؟

  • ما آخر شيء قمت بإصلاحه؟
    كيف اكتشفت المشكلة؟

  • ما هي آلة CNC؟ هل تعلم فيمَ تُستخدم؟ اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

lesson-header

نصائح البناء

البناء جنباً إلى جنب
قسِّم مهام البناء بين كل فريق لضمان مشاركة الجميع:

  • الطالب أ: الجزء العلوي من آلة CNC
  • الطالب ب: الجزء السفلي من آلة CNC والإبرة
teacehr-2parts

أشكال مسبقة التصميم
يمكنك استخدام صفحات بيضاء لورق بحجم ورق المراسلات في هذا الدرس، ويتوفر كذلك ملفات بصيغ PDF مسبقة التصميم لقطوعات آلة CNC. وباستخدام هذه الصفحات مسبقة التصميم، سيكون من السهل على الطلاب معرفة ما إذا كانت آلة CNC تعمل أم لا.

teacher-shapes

تحميل الورق
هذه طريقة تحميل الورق:

teacher-loading-paper

البحث عن الأخطاء
يحتوي نموذج آلة CNC على 4 أخطاء حقيقية يجب إصلاحها حتى يعمل البرنامج على النحو المقصود:

  1. فقدان إحدى عجلات وحدة تغذية الورق، مسببة عدم عمل المحور "ص" كما ينبغي.
  2. الجزء العلوي لآلة CNC غير متصل بالجزء السفلي بشكلٍ صحيح.
  3. تروس وحدة تغذية الورق مقلوبة، مسببة دخول الورق إلى آلة CNC بسرعة كبيرة للغاية. > 4. حامل القلم الرصاص غير مثبت، مسببًا عدم عمل المحور "س" كما ينبغي.
teacher-question

إصلاحات سهلة
هذه هي أسهل طريقة لإصلاح هذه الأخطاء، ولكن تذكر أن الهدف من هذا الدرس هو ابتكار الطلاب حلولهم الخاصة.

teacher-solution

التحسينات المحتملة
يمكن للطلاب إدخال تحسينات على آلات CNC من خلال إضافة مستشعر الألوان.

teacher-improve

نصائح البرمجة

البرنامج الرئيسي

SPIKE Invention-Squad Broken Step03-Program ar-ae

حل ممكن

SPIKE Invention-Squad Broken Teacher Solution ar-ae

التمايز

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

  • اقتراح مجموعة من وحدات البناء يمكن للطلاب استخدامها لإصلاح الأخطاء
  • الطلب من جميع الفرق العمل على نفس التحسينات ليصبح تقييمها أسهل

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

  • حث الطلاب على رسم أشكال معقدة على الطابعة، بما فيها الانحناءات
  • حث الطلاب على تحويل هذا النموذج إلى طابعة ثلاثية الأبعاد عن طريق إضافة المحور "ع"

فرص التقييم

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

  1. منجز بصورة جزئية
  2. منجز بالكامل

منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد
استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

  • يمكن للطلاب وصف وظيفة شئ ما.
  • يمكن للطلاب وصف فوائد خصائص شئ ما مقابل الاحتياجات.
  • يمكن للطلاب بناء حجج فعالة.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه. * أزرق:
يمكنني وصف طريقة عمل الأشياء * أصفر:
يمكنني وصف طريقة عمل الأشياء بالتفصيل ويمكنني إبراز ما تجيده. * بنفسجي: يمكنني إقناع أحد الأشخاص بأنني اخترعت أروع شيء في العالم. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

student-06

ملحق فنون اللغة

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

  • حث الطلاب على العمل في لعب دور الاتصال بخط دعم العملاء.

    ▷ يصف أحد الطلاب المشكلة.
    ▷ يشرح الطالب الآخر كيفية إصلاحها.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

ملحق الرياضيات

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

  • حث الطلاب على اكتشاف نسب التروس في قطعة تغذية الورق.
  • اطلب منهم استخدام الوصف المناسب لكيفية التحكم في سرعة الورق الداخل إلى آلة CNC.
  • حثهم على شرح (وتجربة!) ما سيحدث إذا تم تبديل التروس.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

الروابط المهنية

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

  • التجارة والشؤون المالية (ريادة الأعمال)
  • التعليم والتدريب (التدريس)
  • فنون التواصل والإعلام (تكنولوجيا البث الإذاعي)

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • تقييم أداء أحد الحلول التصميمية
  • التكرار بحثًا عن المشاكل، ثم إصلاحها

UAE MOE DTI Standards – DAA- G6:
Promote the use of emerging technology in design processes.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.1):
Use variety of techniques to define user requirements.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.2):
Explain the importance of meeting the expectations of the users.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.4.1):
Generate and communicate their design through discussion, annotated sketches, pattern pieces, a story board and computer-aided design

UAE MOE DTI Standards – Evaluation – G6:
Exploration (G6.4.1) - Assessment (G6.4.2) – Enhancement (G6.4.3) – Documentation (G6.4.4)

رياضيات: 6.1.2.1
ضرب أمثلة على النسب في صورة كسور واستخدام النسب لمقارنة الكميات.

المواد الطلابية

Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.