مجموعة SPIKE™ Prime من LEGO® Education

التصميم لشخص آخر

استخدم عملية التصميم بأكملها لحل إحدى المشاكل الواقعية المرتبطة بالأطراف الصناعية.

+120 دقيقة.
متوسط
الصفوف 6-8
lesson-header

خطة الدرس

1. الإعداد

  • اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE من LEGO® Education.
  • ضع الخطط تبعًا لذلك، فهذا المشروع تم تصميمه ليتم تشغيله في حصص متعددة.

الجزء أ **2.

المشاركة (15 دقيقة)**

  • استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.

  • استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس. 3.
    الاستكشاف (30 دقيقة)

  • امنح الطلاب وقتًا لطرح الأفكار وتبادلها.

  • حثهم على العمل في أزواجٍ لاختيار فكرتين يحبذان تجربتها. ### الجزء ب

  • 4.
    الشرح (45 دقيقة)*

  • اطلب من كل طالبين بناء الحلين المختارين واختبارهما. * تأكد من قدرتهم على إعداد جداولهم الخاصة لجمع البيانات المتعلقة بطريقة الاختبار الخاصة بهم.

    الجزء ج

5. التوضيح (45 دقيقة)

  • يسِّر جلسة مشاركة حيث يعرض كل فريق نتائجه.
  • 6. التقييم* * قدم الملاحظات عن أداء كل طالب. * يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

إثارة مناقشة

ابدأ مناقشة عن الأطراف الصناعية وما يتوجب على الطلاب القيام به إذا اضطروا إلى استبدال يد أحد الأشخاص بوظيفة جديدة.

  • حثهم على التفكير بشخص فقد أحد أطرافه، وما هو أكثر شيء يفضلون القيام به بشأن الطرف الصناعي.
  • اطلب منهم الإتيان بفكرة مجنونة والتفكير في إعادة ابتكار اليد. وما الذي يفضله أحد الطهاة أو الميكانيكيين، أو حتى أحد الطلاب مثلهم، عوضًا عن اليد؟
teacher-ignite-discussion

David Aguilar Amphoux

نصائح البناء

الحلول المفتوحة
صُمم هذا المشروع بحيث يمكن أن يأتي كل طالب أو فريق بحل فريد.

مثال لحل
امنح جميع الطلاب نفس نقطة البداية بحثهم على بناء هذه الذراع. واطلب منهم بناؤها بطريقتهم الخاصة من خلال تصميم وظيفة معينة مثل إمساك الأجسام الكبيرة نوعًا ما.

إليك إحدى الأفكار التي يمكنك الاستعانة بها كإثبات لجدوى النموذج الأولي.

teacher-example
lesson-header

نصائح البرمجة

البرنامج الرئيسي

SPIKE Invention-Squad Design for Someone Teacher Solution ar-ae

التمايز

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

  • الاستعانة بمثال الحل المقترح كنقطة بداية لجميع الطلاب
  • تقليص نطاق المهمة نحو شيء محدد للغاية مثل التقاط ثمرة من الفاكهة أو تدوير مقبض الباب.

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

  • توجيه دعوة لأحد المتخصصين من قسم الأطراف الصناعية في إحدى الكليات أو المستشفيات أو الجامعات للتحدث إلى الطلاب في الفصل.
  • التعاون مع أحد المتخصصين لمحاولة تصميم حل واقعي لأحد الأشخاص.
  • الاستعانة بأجزاء مطبوعة بطابعة ثلاثية الأبعاد أو مقطوعة بالليزر، إذا كانت هذه الأدوات متوفرة لديك.

فرص التقييم

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

  1. منجز بصورة جزئية
  2. منجز بالكامل

منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد
استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

  • يستطيع الطلاب تحديد العناصر الرئيسية في مشكلة ما.
  • يستطيع الطلاب العمل بشكلٍ مستقل لتطوير حل إبداعي وعملي.
  • يستطيع الطلاب توصيل أفكارهم بوضوح.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه. * أزرق:
نجحت في صناعة يد جديدة. * أصفر:
نجحت في صناعة يد جديدة تتميز بطريقتها الإبداعية في أداء الوظيفة المطلوبة. * بنفسجي: نجحت في صناعة يد جديدة تتميز بطريقتها الإبداعية في أداء الوظيفة المطلوبة وطرحت أفكاري بطريقة واضحة وسهلة الفهم. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

ملحق فنون اللغة

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

  • حث الطلاب على استخدام النصوص والصور ومقاطع الفيديو والرسومات وغيرها، لتسجيل عملية التصميم الخاصة بهم، وإنشاء مفكرة الابتكار لتوثيق مشروعهم.
  • حثهم على عرض مشروعهم أمام جمهور أكبر (كعرضه خلال معرض العلوم مثلاً).

الروابط المهنية

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

  • علوم الصحة (الطب الحيوي)
  • علوم الصحة (المهن الطبية والصحية)
  • علوم الصحة (المساعد الطبي)
  • التصنيع والهندسة (العلوم المؤهلة للهندسة)

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • الاستعانة بعملية التصميم لإيجاد حل لإحدى المشاكل الواقعية

UAE MOE DTI Standards – DAA- G6:
Promote the use of emerging technology in design processes.

UAE MOE DTI Standards – DAA- G6:
Act confidently through using materials and equipment to make products.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.1):
Use variety of techniques to define user requirements.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.2):
Explain the importance of meeting the expectations of the users.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.2.1):
Use approved search engines to locate/gather/collect data/information using
appropriate keywords and explain such simple techniques in data collection.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G62.2.2):
Use research to develop design criteria for innovative product.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.2.3):
Use research to create several design alternatives.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.3.1):
Apply several techniques in generating appealing and functional ideas and creates a graphic of the way the idea was generated (e.g. a storyboard or flow-chart).

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.3.2):
Generate ideas that are fit for purpose and recognize constraints in designs.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.4.1):
Generate and communicate their design through discussion, annotated sketches, pattern pieces, a story board and computer-aided design

UAE MOE DTI Standards – Evaluation – G6:
Exploration (G6.4.1) - Assessment (G6.4.2) – Enhancement (G6.4.3) – Documentation (G6.4.4)

UAE MOE DTI Standards – Implementation – G6 - Planning:
Demonstrate confidence in developing, modifying, and evaluating implementation plans.

UAE MOE DTI Standards – Implementation – G6 - Tools and Materials:
Demonstrate understanding about the characteristics of basic materials, equipment, and tools.

المواد الطلابية

Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.