ساعدني!
تحديد المشكلة من خلال ملاحظة إحدى السيناريوهات.
خطة الدرس
1. الإعداد
- اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education.
- عند الضرورة، خطط لدرس مستعينًا بمواد "الشروع في العمل" الموجودة في التطبيق. وسيساعد ذلك على إلمام الطلاب بمجموعة SPIKE™ Prime من LEGO® Education.
2. المشاركة (5 دقائق)
- استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
- استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.
3. الاستكشاف (20 دقيقة)
- حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء نموذج الكلبة كيكي.
- اطلب منهم تشغيل حزمة البرمجة الأولى ووصف ما يعتقدون أنه يحدث.
- اطلب منهم تشغيل حزمة البرمجة الثانية.
- امنحهم دقيقة واحدة لإعداد قائمة بجميع المشاكل المحتملة التي يمكن أن تواجه كيكي مع الأصوات الجديدة.
4. الشرح (5 دقائق)
- حث كل فريق على التعاون مع فريق آخر لمقارنة قوائمهم ومناقشتها. قم بتوجيه النقاش نحو تحديد مشكلة ما.
5. التوضيح (10 دقائق)
- اطلب من الفرق تكوين "قصة" جديدة وتحديد مشاكل جديدة من خلال اختيار أصوات خاصة بهم وتعديل برامجهم تبعًا لذلك.
- لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.
6. التقييم
- قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
- يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.
إثارة مناقشة
ابدأ مناقشة عن الحيوانات الأليفة بطرح سؤال عما إذا كان أيٌ من الطلاب يمتلك حيوانًا أليفًا في المنزل. وتحدث بإيجاز عن بعض سلوكيات حيواناتهم، وركِّز المناقشة عن كيفية تحديد المشاكل التي قد تواجه حيواناتهم الأليفة، مثل:
- هل تصدر القطة أصواتًا غريبة؟
- هل الكلب ينبح أم يزمجر؟
اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.
نصائح البناء
كيف يعمل؟
يستخدم هذا النموذج مستشعر الألوان لكشف ألوان الأجسام والاستجابة لها. ويمكن لمستشعر الألوان كشف درجات ألوان مختلفة. تعرّف على المزيد عن مستشعر الألوان في قسم التعليمات في تطبيق SPIKE.
اصنعه على طريقتك
اسمح للطلاب بإضفاء الطابع الشخصي على نماذجهم من خلال إضافة وحدات بناء أو غيرها من العناصر الموجودة في الفصل.
نصائح البرمجة
البرنامج الرئيسي
التمايز
قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:
- تقليص عدد الخيارات المتعلقة بمكان حدوث هذه القصص (في المنزل أو الحديقة أو إحدى شوارع المدينة مثلاً)
انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:
- إزالة الخيارات السهلة والواضحة (مثل نباح كيكي عند سماع صوت جرس الباب)، وتحدي الطلاب في تقديم بعض الأوصاف الإبداعية للمشاكل
- اطلب من الفرق مشاركة "أصوات القصة" مع بعضهم البعض، ثم إجراء مقارنة بين تعريفات الفرق المختلفة للمشاكل
▷ ملاحظة: تتكون "القصة" من سلسلة من ثلاثة أصوات، صوت واحد لكل قالب ألوان
- بعد تحديد المشكلة، اطلب من الطلاب اتباع عملية التصميم بأكملها من أجل إيجاد حل للمشكلة
- إدماج ملحق فنون اللغة
فرص التقييم
القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:
- منجز بصورة جزئية
- منجز بالكامل
- منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد
استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:
- يستطيع الطلاب تحديد المشاكل على أساس عدد من الملاحظات.
- يستطيع الطلاب إيصال تفاصيل المشكلة التي لاحظوا وجودها.
- يستطيع الطلاب معرفة الفارق بين تحديد المشكلة وتحديد الحل.
التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه.
- أزرق: حددت مشكلة واحدة في كل قصة من قصص كيكي.
- أصفر: لقد حددت مشاكل متعددة في كل قصة من قصص كيكي.
- بنفسجي: حددت مشاكل متعددة في كل قصة من قصص كيكي ووصفتها بالتفصيل. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.
ملحق فنون اللغة
لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:
- حث الطلاب على مشاركة قوائمهم بطرقٍ مختلفة:
▷ في شكل عرض تقديمي للفصل
▷ كجزءٍ من مناقشة داخل الفصل
▷ في مجموعات صغيرة مكونة من 8 إلى 10 طلاب - اطلب من الطلاب إبداء ملاحظات إيجابية وبناءة للفرق الأخرى.
ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.
الروابط المهنية
قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:
- الإنشاءات والعمارة (علم العمارة)
- التجارة والشؤون المالية (ريادة الأعمال)
- التصنيع والهندسة (العلوم المؤهلة للهندسة)
دعم المعلم
سيقوم الطلاب بما يلي:
- تحديد مشكلة
- البدء في وضع معايير تؤدي في النهاية إلى إيجاد حل
UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.1):
Use variety of techniques to define user requirements.
UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.2):
Explain the importance of meeting the expectations of the users.
UAE MOE DTI Standards – AND - (G62.2.2):
Use research to develop design criteria for innovative product.
UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.2.3):
Use research to create several design alternatives.
UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.3.1):
Apply several techniques in generating appealing and functional ideas and creates a graphic of the way the idea was generated (e.g. astoryboard or flow-chart).
UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.3.2):
Generate ideas that are fit for purpose and recognize constraints in designs.
UAE MOE DTI Standards – Evaluation – G6:
Exploration (G6.4.1) - Assessment (G6.4.2) – Enhancement (G6.4.3) – Documentation (G6.4.4)
UAE MOE DTI Standards – Implementation – G6 - Planning:
Demonstrate confidence in developing, modifying, and evaluating implementation plans.
مادة الطالب
ورقة عمل الطالب
قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.