معطَّل

1. الإعداد

• اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.

2. المشاركة (5 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
• استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

3. الاستكشاف (15 دقيقة)

• حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء العربة.
• اطلب منهم تشغيل البرنامج، مع الوضع في الاعتبار أنه يحتوي على بعض الأخطاء التي يلزم إصلاحها.

4. الشرح (5 دقائق)

• اطلب من الطلاب مشاركة الأساليب التي اتبعوها في البحث عن الأخطاء.

5. التوضيح (15 دقيقة)

• حث الطلاب على تشغيل حزمة البرمجة الثانية.
• اطلب منهم إعداد قائمة بجميع الأخطاء التي يعتقدون أنهم اكتشفوا وجودها.
• امنحهم بضع دقائق لتصحيح البرنامج.
• حث كل فريق على كتابة برنامجه الخاص لجعل عربة التوصيل تتبع مسارًا ثانيًا كما هو موضح في مقطع الفيديو.
• ليتجنبوا وجود الأخطاء في البرامج، تأكد من أنهم قاموا بتوثيق الحركات الأساسية خاصتهم.
• لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

6. التقييم

• قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

ابدأ مناقشة عن إنشاء النماذج الأولية بطرح أسئلة ذات صلة، مثل:

• كيف يمكنك إصلاح أي شيء يتعطل في دراجتك؟
• ما التصرف الواجب القيام به عند فشل تحديث هاتفك أو جهازك اللوحي؟
• عند حل مسألة حسابية، كيف يمكنك التحقق من صحة حلك؟

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

عربة التوصيل صغيرة ممتعة
تتسم عربة التوصيل هذه بطريقتها الفريدة في التنقل في الأرجاء. يتولى المحركان متوسطا الحجم الموجودان في الأمام القيادة إلى الأمام والخلف، ويتولى المحرك الكبير الموجود في الخلف عملية التوجيه. وبشكل مقصود، صُمم هذا النموذج بحيث لا يمكن التنبؤ بتصرفاته إلى حدٍ ما.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• اشرح الدرس لمجموعات أكبر، ووجه الطلاب إلى الأخطاء التي يتعين عليهم تصحيحها

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

• إعداد ملف "بطاقات المشكلات" بصيغة pdf ورؤية عدد المشكلات التي يمكن أن يحلها كل فريق خلال الدرس
• ترتيب هذه المشكلات تصاعديًا حسب درجة تعقيدها

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشيء مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية

منجز بالكامل
3.
منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد
استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

• يستطيع الطلاب العثور على الأخطاء في أحد البرامج.

• يستطيع الطلاب إصلاح الأخطاء بعد العثور عليها.

• يستطيع الطلاب توثيق التعديلات والتحسينات المدخلة على أحد البرامج على نحوٍ صحيح. التقييم الذاتي
  اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه. * أزرق:
  عثرت على بعض الأخطاء في البرنامج. * أصفر: عثرت على جميع الأخطاء الموجودة في البرنامج وقمت بإصلاحها. * بنفسجي: عثرت على جميع الأخطاء الموجودة في البرنامج وقمت بإصلاحها وتسجيلها، حتى يمكن للأشخاص الآخرين تعديل برامجهم بناءً على ملاحظاتي. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

• حث الطلاب على إعداد قائمة مرجعية مفصلة بالعناصر المطلوب التحقق منها أثناء عملية البرمجة.
• أطلعهم على آلية إضافة التعليقات إلى برامجهم، مع التركيز على أهمية دقة تعليقاتهم وسهولة فهم أي شخص لها.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

• أعطهم مسألة حسابية ووضح كيفية تحليلها وتصحيحها، مع التركيز على المفاهيم الأساسية، مثل:

  ▷ عزل المشكلة المراد حلها على نحوٍ صحيح
  ▷ مراجعة كل خطوة من خطوات العملية

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

• التصنيع والهندسة (العلوم المؤهلة للهندسة)
• فنون التواصل والإعلام (الإعلام الرقمي)
• النقل (تكنولوجيا صناعة السيارات)