مجموعة SPIKE™ Prime من LEGO® Education

تمرين التمدد باستخدام البيانات

طابق قيم الرسم البياني واستكشف هوامش الخطأ نوعيًا.

45-30 دقيقة.
متقدم
الصفوف 6-8
Stretch with Data - Lesson header

التحضير للتعلم المدمج

(قبل الحصة)

  • عند الضرورة، خطط للدرس مستعينًا بمواد "الشروع في العمل" الموجودة في التطبيق. وسيساعد ذلك على تعريفك والطلاب بمجموعة SPIKE Prime.

  • احرص على مشاهدة مقطع الفيديو لهذا الدرس على هذه الصفحة.

  • اقرأ مادة الطالب لهذا الدرس على الرابط الموجود في هذه الصفحة أو من تطبيق SPIKE.

  • قد ترغب في مراعاة:

    • اختيار الأداة (الأدوات) المناسبة والمكان المناسب. على سبيل المثال، يمكن مشاهدة مقاطع الفيديو أو قراءة كتاب أو التحضير لتجربة عملية يمكن تطبيقها بسهولة في المنزل. تنفيذ التجربة وجمع البيانات "بطريقة تطبيقية" يكون أسهل داخل الفصل.
    • استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات والسماح للتمايز الواضح. وسيزيد ذلك من مشاركة الطلاب وتحسين نتائج التعلّم.
    • توفير طرق مختلفة للتعاون الافتراضي. وإليك بعض الأمثلة عليها:
      • المؤتمرات المرئية عبر الفيديو
      • المدونات أو الدردشات أو المنشورات
      • الإصدارات الرقمية من أوراق عمل الطلاب
    • تكييف مسار الدرس لمراعاة عدم تقديمه في الفصل الدراسي وذلك خلال الدرس بأكمله. قدمنا مثالاً على مسار الدرس أدناه.
  • فيما يلي طرق أخرى لتكييف مسار الدرس مع احتياجات الطلاب:
    • اطلب من الطلاب مشاهدة مقاطع الفيديو التي تصف ما هم على وشك القيام به. يمكنك توجيههم إلى تطبيق SPIKE أو استخدام عنوان URL لورقة عمل الطالب.
    • استخدم أي مواد أخرى ربما تكون قد أعددتها بالفعل حول الموضوع.
    • قم بخصيص كتاب المبتكر الخاص بالطالب لتمكين الطلاب من تحضير تجربة التعلّم خاصتهم والتفكير في النتائج التي توصلوا إليها. (انظر الموارد الإضافية)
    • استخدم ملخصات الدرس (ملفات سهلة الاستخدام وجاهزة للطباعة في صفحة واحدة تلقي نظرة عامة على الدرس) لإلهام الطلاب بتحدٍ مفتوح. (انظر الموارد الإضافية)

المشاركة

(قبل الحصة، 20 دقيقة)

  • في هذا الدرس، سيقوم الطلاب بإرسال قيم بيانات التأرجح والالتفاف والانعراج لتتبع خط بياني في الوقت الفعلي. وسيستخدمون هذا الرسم البياني لتنسيق تحركاتهم ومطابقة بياناتهم المرسلة مع رسم بياني مسجل مسبقًا.

  • تصف قيم بيانات التأرجح والالتفاف و*الانعراج *زاوية الميل لجسم ما بالنسبة لمحاوره الثلاثة:

    • التأرجح - الميل على المحور "ص"
    • الالتفاف - الميل على محور "س"
    • الانعراج - الميل على محور "ع"
  • استخدم مواد مختلفة لإشراك الطلاب في موضوع قيم بيانات التأرجحوالالتفافوالانعراج.

إثارة مناقشة

ابدأ مناقشة بطرح الأسئلة المتعلقة بالدرس. فيما يلي بعض الاقتراحات:

  • اذكر بعض الطرق لتحديد ما إذا كانت الحركة دقيقة من عدمه؟
  • كيف يمكنك رسم القيم لتمثيل الحركة الواقعية؟

اطلب من الطلاب تدوين أفكارهم كفرضية.

الاستكشاف

(داخل الحصة، 30 دقيقة)

  • اطلب من الطلاب بناء حلقة يوغا. يمكنهم إنشاء نماذج خاصة بهم أو اتباع تعليمات البناء في التطبيق لبناء نموذج "حلقة اليوغا".
  • اشرح أن هذا الجهاز سيسجل قيم زوايا التأرجح والالتفاف والانعراج لمختلف الحركات.
  • اطلب من الطلاب تجربة نماذجهم باستخدام البرنامج المقترح في تطبيق SPIKE. بالنسبة للحركة الأولى، سيجلبون الحلقة من وضع المواجهة (حيث تكون مصفوفة LED لوحدة التحكم الرئيسية في مواجهة أعين الطلاب) إلى أعلى رؤوسهم (انظر الفيديو).
  • اطلب منهم أن ينظروا إلى زاوية التأرجح على الرسم البياني بمرور الوقت وتوثيق ما يرونه.

الشرح

(داخل الحصة، 15 دقيقة)

  • اسمح للطلاب ببعض الوقت لضبط برامجهم لتتبع القيم الأخرى.
  • اطلب منهم محاولة مطابقة الرسم البياني الثاني والمُحمَّل مسبقًا في الرسم البياني الخطي مع تحركاتهم.
  • تأكد من إدراكهم أن سرعة الحركة سوف تؤثر على "شكل" الرسم البياني.

التطبيق العملي

(بعد الحصة، 20 دقيقة)

  • إذا كان الطلاب لا يزال بإمكانهم استخدام مجموعات SPIKE Prime، اطلب منهم إكمال المهام من تطبيق SPIKE، لتطبيق ما تعلموه من التعلّم العملي، على سبيل المثال:
    • يستخدم آخر رسم بياني مُحمَّل مسبقًا قيمتين في نفس الوقت. يجب على الطلاب الجمع بين الحركتين في حصة طويلة واحدة مُمتدة.
  • إذا لم يكن لدى الطلاب إمكانية وصول إلى مجموعاتهم، اطلب منهم استيفاء مفكرة المبتكر الخاصة بالطالب أو كلفهم بأحد الأنشطة الإضافية المقترحة أدناه. يمكن القيام بمعظم الأنشطة الإضافية باستخدام البيانات التي تم جمعها خلال جلسة التدريب العملي
  • قم بتيسير جلسة مشاركة يقوم فيها الطلاب بتبادل أفكارهم ونتائج تجاربهم. يمكن القيام بذلك باستخدام أي أداة/أسلوب يعتبر الأكثر كفاءة (أي شخصيًا أو عبر الإنترنت).

التقييم

قدم الملاحظات على أداء كل طالب.
يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

فرص التقييم

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

منجز بصورةٍ جزئية
منجز بالكامل
منجز بصورةٍ تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم الطلاب:

  • يمكن للطلاب برمجة جهاز لتسجيل البيانات على خط بياني.
  • يمكن للطلاب ربط حركة جهاز واقعي بالخط البياني الذي يقوم بتوليده.
  • يمكن للطلاب شرح مفاهيم التأرجح والالتفاف والانعراج.

التقييم الذاتي
اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.

  • أزرق: أستطيع رسم البيانات باستخدام البرنامج المتوفر في التطبيق.
  • أصفر: أستطيع إنشاء تجربتي الخاصة باستخدام خط بياني.
  • بنفسجي: أستطيع إنشاء تجربتي الخاصة واستخدام خط بياني واستخلاص النتائج من الرسم البياني.

تقييم الأقران

شجّع الطلاب علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق:

  • حث كل طالب على تقييم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه.
  • اطلب منهم تقديم ملاحظات بناءة لبعضهم بعضًا حتى يتمكنوا من تحسين أدائهم أثناء الدرس القادم. تلك فرصة عظيمة لاستخدام أدوات التواصل عبر الفيديو أو نشر المدونات في سيناريو التعلّم المدمج.
assessment-general.png

التمايز

بسِّط هذا الدرس عن طريق:

  • مطالبة الطلاب بإعادة إنشاء التجربة باستخدام وحدة التحكم الرئيسية فقط، من خلال وضع وحدة التحكم الرئيسية في الوضع الصحيح للقيام بهذا الدرس
  • التأكد من ضبط الطلاب البرنامج المقترح في تطبيق SPIKE ليتناسب مع تكوين النموذج خاصتهم.

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي عن طريق:

  • مطالبة الطلاب ببناء حلقات اليوغا خاصتهم
  • مطالبة الطلاب بتسجيل حركات اليوغا الخاصة بزملائهم على الرسم البياني وتبادل الرسوم البيانية خاصتهم ثم محاولة تكرار حركات بعضهم البعض من خلال اتباع بيانات الرسم البياني
DIFF.png

النصائح

نصائح البناء

45678_Science_04.png

نصائح البرمجة
استخدام "وضع البث"
جرى إعداد هذا الدرس ليتم تشغيله في "وضع البث". في هذا الوضع، يتم بث البيانات التي تم جمعها بواسطة وحدة التحكم الرئيسية إلى جهازك مباشرةً، ومن ثم تتبعها في الوقت الفعلي على الخط البياني.

البرنامج الرئيسي

SPIKE Prime Science Stretch with data - STEP03 - ar-ae

نصائح البيانات العلمية
هنا مثال على البيانات التي يمكن للطلاب توقعها من هذه التجربة.

DATA-Example.png

الملحقات

ملحق الرياضيات

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

  • باستخدام عينة البيانات المتاحة لهذا الدرس (أو بياناتك الخاصة)، اطلب من الطلاب وصف ما يحدث فيما يتعلق بالحركة عندما يمثل الرسم البياني خطًا مستقيمًا وعندما يمثل منحنىً.
  • اطلب من الطلاب حل التعبير الرياضي بموجب المعادلة (y = mx + b) لجزء خطي من الرسم البياني أو في عينة البيانات أو في البيانات.
  • اطلب من الطلاب حل معادلات الدرجة الأولى هذه (y = mx+b) سواءً يدويًا أو باستخدام أداة رقمية.

ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.

MATH.png

ملحق فنون اللغة

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

  • اطلب من الطلاب استخدام الوسائط الرقمية لشرح هذا الدرس والنتائج التي توصلوا إليها. يمكنهم القيام بذلك من خلال:
    • إنتاج مقطع فيديو
    • نشر الصور والتعليقات عبر نظام إدارة التعلّم (إن وُجِد)
    • التواصل مع مدرب اليوغا للبحث ما إذا كان جهاز مثل نموذج "حلقة اليوغا" يمكن أن يكون مفيدًا

ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.

LA.png

الروابط المهنية

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

  • الخدمات العلاجية
  • الهندسة والتكنولوجيا

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:
• إنشاء برنامج لتعريفهم بأداة الرسوم البيانية الخطية SPIKE Prime من LEGO® Education
• بيانات المستشعر الحقيقي للرسم البياني
• ربط منحنيات الرسم البياني بحركة الحقيقية من الواقع

• مجموعة SPIKE Prime من LEGO Education
• جهاز مثبت عليه تطبيق SPIKE من LEGO Education

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G7.4.1.1.1
طرائق الاستقصاء العلمي: یتعرّف على عملیات العلم ویوظفھا في بناء معرفته وفھمه في جمیع مجالات المحتوى العلمي: یُحلّل البیانات التي یحصل علیھا من التجارب.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G6.2.2.1.1
یستخدم الرسوم البیانیة والنماذج المختلفة للتعبیر عن نتائج استقصاءاته.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G7.3.1.1.1
یستخدم أدوات علمیة وتقنیات لإجراء قیاسات دقيقة.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G7.1.2.1.1
يستخدم الجداول والرسوم البيانية والنماذج لعرض البيانات العلمية وتحليلها.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G7.1.2.1.1
يستخدم النماذج والمحاكاة لتمثيل الأنظمة الفيزيائية وتوضيح المفاهيم.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G7.1.2.1.1
يستخدم الرياضيات المناسبة مع طبيعة البيانات لبناء تفسيرات منطقية حول الظواهر الطبيعية.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G8.2.2.1.1
یظھر فھماً لدور النماذج والقوانین والنظریات العلمیة في تفسیر الظواھر الطبیعیة.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G8.1.1.2.1
یظھر فھمًا للعلاقة بین العلم و المجتمع والتكنولوجیا.

الإطار العام لمعايير المناهج 2019 العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

G8.2.2.2.1
تصمیم الحلول التكنولوجیة والھندسیة في إطار المعرفة العلمیة والریاضیة.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

6.1.5.1
استخدام التمثيلات البيانية لتمثيل المسائل التي تتضمن النسب والمعدلات.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

6.12.E1.1
جمع البيانات وعرضها.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

6.12.5.1
رسم تمثيلات بيانية بالخطوط وتفسيرها.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

8.3.7.1
حل أنظمة المعادلات الخطية باستخدام التمثيل البياني.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

8.3.E2.1
حل مسائل رياضية من الحياة اليومية باستخدام أنظمة معادلات خطية.

الإطار العام لمعايير مناهج الرياضيات - دولة الإمارات العربية المتحدة

8.4.1.1
يحول الجداول والتمثيلات البيانية إلى معادلات خطية.

مادة الطالب

ورقة عمل الطالب

قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.