المعبر الآمن

• راجع ملخص النشاط في قسم المواد الطلابية في هذا الدرس.
  • اطبع ملخص نشاطٍ واحد لكل مجموعة طلابية.
• إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب معاني الكلمات أو المفاهيم ذات الصلة قبل بدء الدرس.
• إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب الأنشطة التعليمية في قسم "البدء" في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education قبل بدء الدرس لتعريف طلابك بالأجهزة والبرمجة.
• راجع خطة الدرس و فكّر في كيفية إدارة المواد لفصلك بفعالية. يجب مراعاة ما يلي على وجه الخصوص:
  • متى يتم توزيع ملخصات النشاط ومجموعات وحدات البناء والعتاد والأجهزة
  • ما إذا كان ينبغي إزالة كتيب تعليمات البناء من مجموعة BricQ Motion Essential من LEGO^® Education

• نسّق مناقشة سريعة عن موضوع ملخص النشاط.
  • استخدم سؤال (أسئلة) "فكّر كأنك..." بشأن ملخص النشاط لتنشيط المعرفة السابقة لدى طلابك.
• عرّف طلابك بملخص النشاط والتحدي.
• تبادل الأفكار مع طلابك لتحديد معايير النجاح لهذا التحدي
  • استخدم أهداف الدرس الأساسية لإنشاء قائمة بمعايير النجاح معًا.

• اجعل طلابك يستخدمون أفكار الأمثلة من ملخص النشاط كمصدر إلهام لأفكارهم التصميمية.
• اجعل كل مجموعة تختار فكرة تصميم واحدة (من وحي خيالها، أو مستوحاة من أفكار الأمثلة) وأن تقوم بإنشائها.
  • إذا كانوا بحاجة إلى مساعدة إضافية أو توجيه، قم بإحالتهم إلى قسم "البناء!" في ملخص النشاط.
• اجعل طلابك يبرمجون نماذجهم على التحرك و/أو التفاعل.
  • إذا كانوا بحاجة إلى مساعدة إضافية أو توجيه، قم بإحالتهم إلى قسم "البرمجة!" في ملخص النشاط.
• إذا انتهت بعض المجموعات مبكرًا، وسّع نطاق النشاط عن طريق إحالتهم إلى سؤال أو طلب "التحدث عن الأمر!".

• اجمع الطلاب معًا للتفكير في عملهم.
• استخدم أسئلة ومطالبات كهذه:
  • أخبرني عن تصميمك. ما الذي يفعله نموذجك؟
  • كيف يعمل نموذجك؟
  • كيف يعمل برنامجك؟
  • لماذا قمت ببنائها بهذه الطريقة؟
  • ماذا كنت ستفعل لو كان لديك المزيد من الوقت؟

• حث طلابك على المناقشة والتفكّر في المعرفة التي استخدموها لإكمال التحدي، أو التحدث عن بعض الأفكار الجديدة التي اكتسبوها.
• استخدم سؤال أو مطالبة "التحدث عن الأمر!" لتعزيز إحاطتهم بالموضوع.
• اطلب من طلابك تنظيف محطات العمل الخاصة بهم.

اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في القرارات التي اتخذوها أثناء تكوين الأفكار والبناء والبرمجة.

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
قياس كفاءة طلابك في أهداف الدرس الأساسية.

• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:

1. يحتاج إلى دعم إضافي
2. يستطيع العمل بشكل مستقل
3. يستطيع تعليم الآخرين

التقييم الذاتي
شجّع طلابك على التفكّر في تجربتهم ومستوى ثقتهم بالموضوع من هذا الدرس.

• اطرح أسئلة كهذه:
  • بعد الانتهاء من درس اليوم، ما الفكرة التي تشعر بمزيدٍ من الثقة بشأنها؟
  • هل يمكنك وصف ما أنجزته اليوم؟
• استخدم أصول الجمل التالية لمساعدة طلابك على التفكير بصوت عالٍ:
  • أنا فخور بـ...
  • ما زلت فضوليًا بشأن...
  • أشعر بالثقة بشأن...
  • كانت لدي فكرة لم تنجح. لقد كانت...
• اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه، مع الإشارة إلى معايير النجاح التي حددتها كمجموعة أثناء مرحلة المشاركة في الدرس.
  • أصفر: أعتقد أنني أنجزت أهداف التحدي.
  • أزرق: لقد أنجزت أهداف التحدي.
  • أخضر: لقد أنجزت أهداف التحدي، بل ويمكنني مساعدة صديق على القيام بذلك أيضًا.

تقييم الأقران
اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.

• شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:
  • لقد وجدت أنه من المفيد عندما...
  • أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....

ملحق فنون اللغة
إذا سمح الوقت بذلك، حث طلابك على إنشاء أعمالٍ فنية مكتوبة أو تقديم عروض شفهية بناء على ابتكاراتهم.

• اجعلهم يقدمون هذه الأعمال الفنية إلى فئة أخرى أو أفراد العائلة أو أفراد المجتمع للحصول على الملاحظات.
• اجعلهم يعرضون أعمالهم الفنية المكتوبة علنًا (داخل المدرسة أو خارجها) للتشجيع على توسيع النقاش حول الفكرة المركزية.