الجولف المصغر

• راجع درس ⁧⁩الجولف المصغر⁧⁩ في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.
• إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب معاني هذه الكلمات ذات الصلة قبل بدء الدرس: ⁧⁩الطاقة والحركة والبرنامج والاختبار⁧⁩ ⁧⁩والتطوير⁧⁩.
• راعِ قدرات جميع طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁩التمايز⁧⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات.
• قم بتخطيط وتيسير ملحق الرياضيات، إذا سمح الوقت بذلك. انظر قسم ⁧⁩ملحق⁧⁩ أدناه لمزيدٍ من المعلومات.

• نسّق مناقشة سريعة عن وجه العلاقة بين سرعة الجسم ومقدار طاقته.
  • تحدّث مع طلابك عن كرة متحركة (مثل كرة متدحرجة إلى أسفل التل أو يتم ركلها عبر ملعب كرة قدم).
  • اطرح أسئلة، مثل: ⁧⁩أي كرة ذات طاقة أكثر: كرة ثابتة لا تتحرك أم كرة تتدحرج إلى أسفل التل؟ كيف يمكنك تغيير طاقة الكرة؟⁧⁩
• عرِّف طلابك بالشخصيات الرئيسية في القصة والتحدي الأول: محاولة إدخال الكرة في الحفرة من ضربة واحدة في لعبة الجولف المصغر.
• وزِّع مجموعة وحدات بناءٍ وجهازًا لكل مجموعة.

• اطلب من طلابك أن يستخدموا تطبيق ^™SPIKE من LEGO^® Education للاسترشاد به في اجتياز تحديهم الأول:
  • إنشاء واختبار البرنامج لإدخال الكرة في الحفرة من ضربة واحدة.
• اطلب من طلابك تكرار نماذجهم واختبارها لإكمال التحديين التاليين في التطبيق:
  • تعديل البرنامج لتحسين لعبة الجولف المصغر.
  • تطوير لعبة الجولف المصغر لجعلها أكثر تحديًا.
• يمكنك العثور على دعم للبرمجة وللبناء في قسم ⁧⁩النصائح⁧⁩ أدناه.

• اجمع الطلاب معًا للتفكير في التحديات التي انتهوا منها.
• اطرح أسئلة، مثل: ⁧⁩كيف عدّلت برنامجك للتأكد من حصول الكرة على القدر الكافي من الطاقة للوصول إلى الحفرة من ضربةٍ واحدة؟ كيف كان تأثير سرعة مضرب الجولف المصغر في طاقة الكرة؟⁧⁩

• حث طلابك على المناقشة والتفكّر في العلاقة بين سرعة الجسم وطاقته.
• اطرح أسئلة، مثل: ⁧⁩ما الذي يمكنك أن تفعله لزيادة مقدار الطاقة في جسمٍ معين؟ لماذا من المهم معرفة العلاقة بين السرعة ومقدار الطاقة التي يمتلكها الجسم؟⁧⁩
• اطلب من طلابك تنظيف محطات العمل الخاصة بهم.

• اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في القرارات التي اتخذوها أثناء البناء والبرمجة.

⁧⁩قائمة الملاحظات⁧⁩

• قِس كفاءة طلابك في وصف العلاقة بين سرعة الجسم وطاقته.
• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
  1. بحاجة إلى دعم إضافي
  2. يستطيع العمل بشكل مستقل
  3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁩التقييم الذاتي⁧⁩

• اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.
  • أصفر: أعتقد أنه يمكنني وصف العلاقة بين سرعة الجسم وطاقته.
  • أزرق: يمكنني وصف العلاقة بين سرعة الجسم وطاقته.
  • أخضر: يمكنني وصف العلاقة بين سرعة الجسم وطاقته، بل وأستطيع مساعدة صديق في القيام بذلك أيضًا.

⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁩

• اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.
• شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:
  • أعجبني عندما...
  • أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....

⁧⁩نصيحة عن البرمجة⁧⁩

• بعد أن يكمل طلابك التحدي الأول، سيتم تزويدهم بثلاثة قوالب برمجة ملهمة لمساعدتهم على تعديل برامجهم.
• تهدف قوالب البرمجة الملهمة إلى تحفيز خيالهم بينما يجرون تجاربهم للعثور على حلولهم الخاصة.

⁧⁩نصيحة النموذج⁧⁩

• بعد أن يكمل طلابك التحدي الثاني، سيتم تزويدهم بثلاث صور ملهمة ومطالبة مفتوحة لتحسين نماذجهم.
• تساعد الصور الملهمة في تحفيز خيالهم بينما يجرون التجارب ويغيّرون نماذجهم.

⁧⁩لا توجد أي تعليمات بناء لهذا التحدي.⁧⁩

⁧⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁩

• تقصير الدرس بحيث يشمل التحدي الأول فقط
• اختيار صورة ملهمة واحدة لمساعدة طلابك على تغيير نماذجهم

⁧⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁩

• تغيير تصميم مضرب الجولف المصغر لمعرفة مدى تأثيره على سرعة الكرة
• استكشاف قوالب البرمجة الجديدة والمختلفة في البرنامج

• حث الطلاب على دراسة أشكال التماثل الخطي في درس الجولف المصغر. اطلب منهم تسجيل زوايا مختلفة لمضرب الجولف المصغر، ثم رسم وتسمية الأشكال وجميع الأجزاء ذات الصلة (مثل الخطوط المتوازية والخطوط العمودية والزوايا).

⁧⁩في حالة تنسيق ذلك فسيتم التمديد إلى ما يزيد على مدة الدرس البالغة 45 دقيقة.⁧⁩