زورق المستنقع
وجدت صوفي بيض التماسيح! هل من الممكن وجود تماسيح في مكان قريب؟
الإعداد
- راجع درس زورق المستنقع في تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education.
- إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب معاني هذه الكلمات ذات الصلة قبل بدء الدرس: المحتوى والتعديلات والإخطار والملاحظة والتنبؤ.
- راعِ قدرات جميع طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم التمايز أدناه للاطلاع على الاقتراحات.
- قم بتخطيط وتيسير ملحق الرياضيات، إذا سمح الوقت بذلك. انظر قسم ملحق أدناه لمزيدٍ من المعلومات.
المشاركة
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- نسّق مناقشة سريعة عن تعديل شيء حالي لتحقيق غاية.
- تحدّث مع طلابك عن الحاجة إلى رؤية ما تحت الماء.
- اطرح أسئلة، مثل: ما الذي يمكن أن تغيره في عينيك لتجعلها قادرة على الرؤية تحت الماء؟ ماذا قد تحتاج إليه؟
- عرِّف طلابك بالشخصيات الرئيسية في القصة والتحدي الأول: تنبيه صوفي عندما يقترب زورقها من تمساح.
- وزِّع مجموعة وحدات بناءٍ وجهازًا لكل مجموعة.
الاستكشاف
(مجموعات صغيرة، 30 دقيقة)
- اطلب من طلابك أن يستخدموا تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education للاسترشاد به في اجتياز تحديهم الأول:
- إنشاء واختبار البرنامج الذي ينبّه صوفي عندما يقترب زورقها من تمساح.
- اطلب من طلابك تكرار نماذجهم واختبارها لإكمال التحديين التاليين في التطبيق:
- تعديل البرنامج لتنبيه صوفي بطريقة مختلفة عندما يقترب زورقها من تمساح.
- تطوير زورق المستنقع لمساعدة صوفي في العثور على الحيوانات الأخرى.
- يمكنك العثور على دعم للبرمجة وللبناء في قسم النصائح أدناه.
الشرح
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- اجمع الطلاب معًا للتفكير في التحديات التي انتهوا منها.
- اطرح أسئلة، مثل: كيف عرفت صوفي عندما كانت بالقرب من تمساح؟ ما الذي غيّرته في طريقة تنبيه زورق المستنقع لصوفي عندما كانت بالقرب من تمساح؟ ما الذي فعله زورق المستنقع حينئذٍ؟
التطبيق العملي
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- حث الطلاب على المناقشة والتفكّر في تعديل برنامج حالي.
- اطرح أسئلة، مثل: لماذا من المهم أن تكون قادرًا على تعديل برنامجٍ حالي؟ كيف حدّدت قوالب البرمجة المناسبة للاستخدام عندما قمت بتعديل برنامجك؟
- اطلب من طلابك تنظيف محطات العمل الخاصة بهم.
التقييم
(مستمر طوال الدرس)
- اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في القرارات التي اتخذوها أثناء البناء والبرمجة.
قائمة الملاحظات
- قِس كفاءة طلابك في تعديل برنامجٍ حالي.
- أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
- بحاجة إلى دعم إضافي
- يستطيع العمل بشكل مستقل
- يستطيع تعليم الآخرين
التقييم الذاتي
- اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.
- أصفر: أعتقد أنه يمكنني تعديل برنامجٍ حالي.
- أزرق: يمكنني تعديل برنامجٍ حالي.
- أخضر: يمكنني تعديل برنامجٍ حالي، بل وأستطيع مساعدة صديق في القيام بذلك أيضًا.
ملاحظات الأقران
- اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.
- شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:
- أعجبني عندما...
- أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....
النصائح
نصيحة عن البرمجة
- بعد أن يكمل طلابك التحدي الأول، سيتم تزويدهم بثلاثة قوالب برمجة ملهمة لمساعدتهم على تعديل برامجهم.
- تهدف قوالب البرمجة الملهمة إلى تحفيز خيالهم بينما يجرون تجاربهم للعثور على حلولهم الخاصة.
نصيحة النموذج
- بعد أن يكمل طلابك التحدي الثاني، سيتم تزويدهم بثلاث صور ملهمة ومطالبة مفتوحة لتحسين نماذجهم.
- تساعد الصور الملهمة في تحفيز خيالهم بينما يجرون التجارب ويغيّرون نماذجهم.
لا توجد أي تعليمات بناء لهذا التحدي.
التمايز
بسِّط هذا الدرس عن طريق:
- قراءة قصة زورق المستنقع والتعليمات بصوتٍ عالٍ على مسامع الطلاب من تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education
- اختيار صورة ملهمة واحدة لمساعدة طلابك على تغيير نماذجهم
زِد الصعوبة عن طريق:
- استكشاف قوالب البرمجة الجديدة والمختلفة في البرنامج
- حث الطلاب على أن يعدّل كلٌ منهم برنامج الآخر لتحسين أعمال بعضهم البعض
ملحق
- حث الطلاب على إحصاء عدد الحيوانات التي يكتشفها زورق صوفي. اطلب منهم إنشاء رسم بياني شريطي وحساب عدد كل حيوان يلقاه الزورق.
في حالة تنسيق ذلك فسيتم التمديد إلى ما يزيد على مدة الدرس البالغة 45 دقيقة.
الرياضيات:
دعم المعلم
سيقوم الطلاب بما يلي:
- تحديد الأجزاء التي ينبغي تعديلها في البرنامج الحالي
- إجراء اختبارات لتحديد الأماكن التي يمكن تعديلها في البرنامج
- سرد تجربة باستخدام الحقائق ذات الصلة والتفاصيل الوصفية
(مجموعة واحدة لكل طالبين)
- مجموعة SPIKE™ Essential من LEGO® Education
- جهاز مثبت عليه تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education
UAE-MOE Science standards
.1 طبیعة العلم والتكنولوجیا
2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:
1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.
UAE-MOE Science Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.
2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .
UAE-MOE Arabic language standards
.2 قراءة النصوص الأدبية
1.2 معرفة الفكرة الرئيسة و التفاصيل
1.1.2 أن يُحدّد المتعلّم الفكرالرئيسة والتفاصيل المساندة التي تسهم في توضيح الفكرة الرئيسة، أو الرسالة العامة، أو الدروس المقدمة في النصوص الأدبية
UAE-MOE Arabic language Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
2.1.2.2.G1 يُحدّد المتعلّم العناصر الفنية الأساسية في القصة: الشخصيات، الزمان، المكان
1.1.2.2.G2 يقارن المتعلّم بين الشخصيات والزمان والمكان في قصص قرأها.
1.1.2.2.G3 يصف المتعلّم الشخصيات الرئيسة في القصة.
مهارات القرن الحادي والعشرين للكليات وسوق العمل:
- تعزيز أهمية بناء الفريق والتعاون مع الآخرين؛ لإيجاد وتخطيط وتنفيذ مشروعات صفية بتخصصات مختلف باستخدام القراءة والكتابة والاستماع والمحادثة لتعزيز فنون اللغة العربية.
- تعزيز عملية التعلم للوصول إلى المعلومات وتقييمها لتعزيز فنون اللغة العربية بكفاية وفاعلية.
Design Appreciation and Awareness (DAA)
(G3 2.1.1) Identify intermediate ideas /needs/wants.
(G3 2.1.1.1) Describe how pupils use many techniques to define user requirements.
(G3 2.1.1.2) Explain the importance of meeting the expectations of the users.
(G4 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design product based on design criteria.
(G4 2.4.1.1) Follow the teacher’s instructions to design product.
(G4 2.4.1.2) Apply design criteria.
(G5 2.1.1) Identify advanced ideas /needs/wants.
(G5 2.1.1.1) List requirements of end users and stakeholders.
(G5 2.1.1.2) Identify opportunities for new and better solutions.
(G5 2.1.1.3) Apply brainstorming techniques.
(G5 2.2.1) Use intermediate level techniques in data collection.
(G5 2.2.1.2) Learn design process and what are the elements of design process.
(G5 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design purposeful product or themselves and other users based on design criteria.
(G5 2.4.1.1) Apply criteria for success.
(G5 2.4.1.2) Follow design considerations.
مادة الطالب
ورقة عمل الطالب
قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.