تاكسي! تاكسي!
يحتاج ليو إلى المساعدة للوصول إلى المتحف الفني. أوقف تاكسي، وهيا لنذهب!
الإعداد
- راجع درس تاكسي! تاكسي! في تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education.
- إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب معاني هذه الكلمات ذات الصلة قبل بدء الدرس: الخلف والتصحيح والاتجاه والأمام والإحباط والمسار.
- راعِ قدرات جميع طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم التمايز أدناه للاطلاع على الاقتراحات.
- قم بتخطيط وتيسير ملحق الرياضيات، إذا سمح الوقت بذلك. انظر قسم ملحق أدناه لمزيدٍ من المعلومات.
المشاركة
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- نسّق مناقشة سريعة عن الاضطرار لإجراء تغييرٍ لإكمال مهمة.
- تحدّث مع طلابك عن اتخاذ مساراتٍ مختلفة للوصول من مكانٍ إلى آخر، بين الفصول الدراسية مثلًا.
- اطرح أسئلة، مثل: هل ستستطيع الوصول إلى ذلك الفصل لو كان بإمكانك القيام بالمنعطفات الصحيحة؟ ما الذي سيتعيّن عليك تغييره حتى تصل إلى الفصل الدراسي الآخر؟
- عرِّف طلابك بالشخصيات الرئيسية في القصة والتحدي الأول: قيادة التاكسي.
- وزِّع مجموعة وحدات بناءٍ وجهازًا لكل مجموعة.
الاستكشاف
(مجموعات صغيرة، 30 دقيقة)
- اطلب من طلابك أن يستخدموا تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education للاسترشاد به في اجتياز تحديهم الأول:
- إنشاء واختبار البرنامج الذي سيقود التاكسي.
- اطلب من طلابك تكرار نماذجهم واختبارها لإكمال التحديين التاليين في التطبيق:
- تعديل البرنامج لجعل التاكسي يتبع المسار المحدد على خريطة ليو.
- تصميم مسارٍ جديد من أجل رحلة ليو التالية.
- يمكنك العثور على دعم للبرمجة وللبناء في قسم النصائح أدناه.
الشرح
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- اجمع الطلاب معًا للتفكير في التحديات التي انتهوا منها.
- اطرح أسئلة، مثل: ما الذي كنت تفكر فيه عندما كنت تعدّل البرنامج لاتباع المسار المحدّد على خريطة ليو؟ كيف اختلف برنامجك لرحلة ليو التالية عن ذلك الذي أنشأته لرحلة ليو إلى المتحف الفني؟
التطبيق العملي
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- حث الطلاب على المناقشة والتفكّر في عملية اختبار برنامجٍ لتحديد الأخطاء وإصلاحها.
- اطرح أسئلة، مثل: لماذا من المهم اختبار برنامج للتأكد من أنه يعمل على النحو المقصود؟ كيف يمكنك استخدام نتائج اختباراتك لتحسين البرنامج؟
- اطلب من طلابك تنظيف محطات العمل الخاصة بهم.
التقييم
(مستمر طوال الدرس)
- اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في القرارات التي اتخذوها أثناء البناء والبرمجة.
قائمة الملاحظات
- قِس كفاءة الطلاب في تحديد الأخطاء في البرنامج وإصلاحها (الاختبار والتصحيح).
- أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
- بحاجة إلى دعم إضافي
- يستطيع العمل بشكل مستقل
- يستطيع تعليم الآخرين
التقييم الذاتي
- اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.
- أصف:أعتقد أنه يمكنني تحديد الأخطاء في البرنامج وإصلاحها (اختبار وتصحيح).
- أزرق: يمكنني تحديد الأخطاء في البرنامج وإصلاحها (اختبار وتصحيح).
- أخضر: يمكنني تحديد الأخطاء في البرنامج وإصلاحها (اختبار وتصحيح)، بل وأستطيع مساعدة صديق في القيام بذلك أيضًا.
ملاحظات الأقران
- اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.
- شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:
- أعجبني عندما...
- أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....
النصائح
نصيحة عن البرمجة
- بعد أن يكمل طلابك التحدي الأول، سيتم تزويدهم بخريطة.
- يمكن للطلاب استخدام الخريطة وتجربة قوالب البرمجة المتاحة لتعديل برامجهم المسؤولة عن اتباع مسار الرحلة.
التمايز
بسِّط هذا الدرس عن طريق:
- قراءة قصة تاكسي! تاكسي! والتعليمات بصوتٍ عالٍ على مسامع الطلاب من تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education
- اختيار صورة ملهمة واحدة لمساعدة طلابك على تغيير نماذجهم
زِد الصعوبة عن طريق:
- استكشاف قوالب البرمجة الجديدة والمختلفة في البرنامج
- إنشاء مسارات ليتبعها التاكسي الخاص بمجموعة أخرى
ملحق
- حث الطلاب على تسجيل مسار التاكسي الخاص بهم. اطلب منهم تحديد الشكل الذي أحدثه التاكسي ودراسة محيط الشكل.
في حالة تنسيق ذلك فسيتم التمديد إلى ما يزيد على مدة الدرس البالغة 45 دقيقة.
الرياضيات:
دعم المعلم
سيقوم الطلاب بما يلي:
- تحديد الأخطاء في البرنامج وإصلاحها (اختبار وتصحيح)
- استكشاف الأشكال والزوايا ثنائية الأبعاد
- سرد تجربة باستخدام الحقائق ذات الصلة والتفاصيل الوصفية
(مجموعة واحدة لكل طالبين)
- مجموعة SPIKE™ Essential من LEGO® Education
- جهاز مثبت عليه تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education
UAE-MOE Science standards
.1 طبیعة العلم والتكنولوجیا
2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:
1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.
UAE-MOE Science Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.
2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .
UAE-MOE Arabic language standards
.2 قراءة النصوص الأدبية
1.2 معرفة الفكرة الرئيسة و التفاصيل
1.1.2 أن يُحدّد المتعلّم الفكرالرئيسة والتفاصيل المساندة التي تسهم في توضيح الفكرة الرئيسة، أو الرسالة العامة، أو الدروس المقدمة في النصوص الأدبية
UAE-MOE Arabic language Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
2.1.2.2.G1 يُحدّد المتعلّم العناصر الفنية الأساسية في القصة: الشخصيات، الزمان، المكان
1.1.2.2.G2 يقارن المتعلّم بين الشخصيات والزمان والمكان في قصص قرأها.
1.1.2.2.G3 يصف المتعلّم الشخصيات الرئيسة في القصة.
مهارات القرن الحادي والعشرين للكليات وسوق العمل:
- تعزيز أهمية بناء الفريق والتعاون مع الآخرين؛ لإيجاد وتخطيط وتنفيذ مشروعات صفية بتخصصات مختلف باستخدام القراءة والكتابة والاستماع والمحادثة لتعزيز فنون اللغة العربية.
- تعزيز عملية التعلم للوصول إلى المعلومات وتقييمها لتعزيز فنون اللغة العربية بكفاية وفاعلية.
Design Appreciation and Awareness (DAA)
(G3 2.1.1) Identify intermediate ideas /needs/wants.
(G3 2.1.1.1) Describe how pupils use many techniques to define user requirements.
(G3 2.1.1.2) Explain the importance of meeting the expectations of the users.
(G4 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design product based on design criteria.
(G4 2.4.1.1) Follow the teacher’s instructions to design product.
(G4 2.4.1.2) Apply design criteria.
(G5 2.1.1) Identify advanced ideas /needs/wants.
(G5 2.1.1.1) List requirements of end users and stakeholders.
(G5 2.1.1.2) Identify opportunities for new and better solutions.
(G5 2.1.1.3) Apply brainstorming techniques.
(G5 2.2.1) Use intermediate level techniques in data collection.
(G5 2.2.1.2) Learn design process and what are the elements of design process.
(G5 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design purposeful product or themselves and other users based on design criteria.
(G5 2.4.1.1) Apply criteria for success.
(G5 2.4.1.2) Follow design considerations.
مادة الطالب
ورقة عمل الطالب
قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.