المحدِّد العشوائي الأدبي
كيف يمكن للمحدِّد العشوائي الأدبي الخاص بدانيال أن يجعل اختيار كتابٍ أكثر تشويقًا؟
الإعداد
- راجع درس المحدِّد العشوائي الأدبي في تطبيق SPIKE™ من LEGO® Education.
- إذا لزم الأمر، علِّم الطلاب معاني هذه الكلمات ذات الصلة قبل بدء الدرس: النوع والحيرة والمحدِّد العشوائي والنجاح.
- راعِ قدرات جميع طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم التمايز أدناه للاطلاع على الاقتراحات.
- قم بتخطيط وتيسير ملحق فنون اللغة، إذا سمح الوقت بذلك. انظر قسم ملحق أدناه لمزيدٍ من المعلومات.
المشاركة
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- نسّق مناقشة سريعة عن اتخاذ القرارات.
- تحدّث مع طلابك عن الوقت الذي اضطروا فيه إلى اتخاذ قرارٍ مهم.
- اطرح أسئلة، مثل: ما المعايير التي استندت إليها لاتخاذ القرار؟ كيف أجريت تقييمك لمعرفة ما إذا كنت راضيًا عن قرارك؟
- عرِّف طلابك بالشخصيات الرئيسية في القصة والتحدي الأول: برمجة المحدِّد العشوائي الأدبي على اختيار كتاب.
- وزِّع مجموعة وحدات بناءٍ وجهازًا لكل مجموعة.
الاستكشاف
(مجموعات صغيرة، 30 دقيقة)
- اطلب من طلابك أن يستخدموا تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education للاسترشاد به في اجتياز تحديهم الأول:
- إنشاء واختبار البرنامج الذي سيختار نوع الكتاب.
- اطلب من طلابك تكرار نماذجهم واختبارها لإكمال التحديين التاليين في التطبيق:
- تعديل البرنامج لتحسين كيفية عمل المحدِّد العشوائي الأدبي.
- تصميم نسختك المطوّرة من المحدِّد العشوائي الأدبي.
- يمكنك العثور على دعم للبرمجة وللبناء في قسم النصائح أدناه.
الشرح
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- اجمع الطلاب معًا للتفكير في التحديات التي انتهوا منها.
- اطرح أسئلة، مثل: ما مشكلة دانيال؟ كيف ساعدت في حلّها؟ كيف حسّنت المحدِّد العشوائي الأدبي الخاص بدانيال؟ لماذا قررت تحسين ذلك؟
التطبيق العملي
(الفصل بأكمله، 5 دقائق)
- حثّ طلابك على المناقشة والتفكّر في عملية وضع معايير النجاح لتحديد ما إذا كان الحل ناجحًا.
- اطرح أسئلة، مثل: لماذا من المهم وضع معايير النجاح وفهم عوامل نجاح الحل؟ كيف تساعدك معايير النجاح على تحسين شيء صنعته؟
- اطلب من طلابك تنظيف محطات العمل الخاصة بهم.
التقييم
(مستمر طوال الدرس)
- اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في القرارات التي اتخذوها أثناء البناء والبرمجة.
قائمة الملاحظات
- قِس كفاءة طلابك في تحديد معايير النجاح لتقييم حل.
- أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
- بحاجة إلى دعم إضافي
- يستطيع العمل بشكل مستقل
- يستطيع تعليم الآخرين
التقييم الذاتي
- اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.
- أصفر: أعتقد أنه يمكنني تحديد معايير النجاح لتقييم حل.
- أزرق: يمكنني تحديد معايير النجاح لتقييم حل.
- أخضر: يمكنني تحديد معايير النجاح لتقييم حل، بل وأستطيع مساعدة صديق في القيام بذلك أيضًا.
ملاحظات الأقران
- اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.
- شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:
- أعجبني عندما...
- أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....
النصائح
نصيحة عن البرمجة
- بعد أن يكمل طلابك التحدي الأول، سيتم تزويدهم بثلاثة قوالب برمجة ملهمة لمساعدتهم على تعديل برامجهم.
- تهدف قوالب البرمجة الملهمة إلى تحفيز خيالهم بينما يجرون تجاربهم للعثور على حلولهم الخاصة.
نصيحة النموذج
- بعد أن يكمل طلابك التحدي الثاني، سيتم تزويدهم بثلاث صور ملهمة ومطالبة مفتوحة لتحسين نماذجهم.
- تساعد الصور الملهمة في تحفيز خيالهم بينما يُجرون التجارب على نماذجهم ويُضفون الطابع الشخصي عليها.
لا توجد أي تعليمات بناء لهذا التحدي.
التمايز
بسِّط هذا الدرس عن طريق:
- اختيار صورة ملهمة واحدة لمساعدة طلابك على إضفاء الطابع الشخصي على نماذجهم
- التجربة إما مع البرمجة وإما مع البناء
زِد الصعوبة عن طريق:
- تغيير كيفية بناء المحدِّد العشوائي الأدبي
- استكشاف قوالب البرمجة الجديدة والمختلفة في البرنامج
ملحق
- حثّ طلابك على كتابة قصصٍ استنادًا إلى النوع الذي تختاره محدِّداتهم العشوائية الأدبية. وتأكد من استخدامهم أساليب السرد، مثل الحوار والوصف، لإنشاء قصة تناسب النوع المحدد.
في حالة تنسيق ذلك فسيتم التمديد إلى ما يزيد على مدة الدرس البالغة 45 دقيقة.
دعم المعلم
سيقوم الطلاب بما يلي:
- تحديد معايير النجاح للمساعدة في تقييم حل
- المقارنة والمقابلة بين الحلول المختلفة لتحديد أيها يلبي الحاجة المحددة
- شارك بفاعلية في مجموعة من المناقشات الجماعية
(مجموعة واحدة لكل طالبين)
- مجموعة SPIKE™ Essential من LEGO® Education
- جهاز مثبت عليه تطبيق ™SPIKE من LEGO® Education
UAE-MOE Science standards
.1 طبیعة العلم والتكنولوجیا
2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:
1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.
UAE-MOE Science Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.
2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .
UAE-MOE Arabic language standards
.2 قراءة النصوص الأدبية
1.2 معرفة الفكرة الرئيسة و التفاصيل
1.1.2 أن يُحدّد المتعلّم الفكرالرئيسة والتفاصيل المساندة التي تسهم في توضيح الفكرة الرئيسة، أو الرسالة العامة، أو الدروس المقدمة في النصوص الأدبية
UAE-MOE Arabic language Outcomes/learning objectives
مخرجات التعلم:
2.1.2.2.G1 يُحدّد المتعلّم العناصر الفنية الأساسية في القصة: الشخصيات، الزمان، المكان
1.1.2.2.G2 يقارن المتعلّم بين الشخصيات والزمان والمكان في قصص قرأها.
1.1.2.2.G3 يصف المتعلّم الشخصيات الرئيسة في القصة.
مهارات القرن الحادي والعشرين للكليات وسوق العمل:
- تعزيز أهمية بناء الفريق والتعاون مع الآخرين؛ لإيجاد وتخطيط وتنفيذ مشروعات صفية بتخصصات مختلف باستخدام القراءة والكتابة والاستماع والمحادثة لتعزيز فنون اللغة العربية.
- تعزيز عملية التعلم للوصول إلى المعلومات وتقييمها لتعزيز فنون اللغة العربية بكفاية وفاعلية.
Design Appreciation and Awareness (DAA)
(G3 2.1.1) Identify intermediate ideas /needs/wants.
(G3 2.1.1.1) Describe how pupils use many techniques to define user requirements.
(G3 2.1.1.2) Explain the importance of meeting the expectations of the users.
(G4 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design product based on design criteria.
(G4 2.4.1.1) Follow the teacher’s instructions to design product.
(G4 2.4.1.2) Apply design criteria.
(G5 2.1.1) Identify advanced ideas /needs/wants.
(G5 2.1.1.1) List requirements of end users and stakeholders.
(G5 2.1.1.2) Identify opportunities for new and better solutions.
(G5 2.1.1.3) Apply brainstorming techniques.
(G5 2.2.1) Use intermediate level techniques in data collection.
(G5 2.2.1.2) Learn design process and what are the elements of design process.
(G5 2.4.1) Follow the teacher’s instructions to design purposeful product or themselves and other users based on design criteria.
(G5 2.4.1.1) Apply criteria for success.
(G5 2.4.1.2) Follow design considerations.
مادة الطالب
ورقة عمل الطالب
قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.