حمولات الغسيل

• يستخدم هذا الدرس مجموعة التعلّم الذاتي Essential من LEGO^® Education. إذا لم تتمكن من الوصول إلى هذه المجموعة، يمكنك استخدام المواد التي تم العثور عليها أو وحدات بناء LEGO الأخرى.
• في هذا الدرس، سيستخدم طلابك وحدات بناء LEGO لبناء مساعد الغسيل. بعد ذلك، سيقوم الطلاب بالابتكار والاختبار والتكرار باستخدام المزيد من وحدات البناء لإتمامها.
• يتوافر عرض تقديمي مرئي للدرس في قسم الموارد الإضافية من هذا الدرس. استخدم هذا العرض التقديمي لتسريع وتيرة الدرس وتوجيه الطلاب خلال كل مرحلة من مراحل دورة التعلم الخماسية.

• مراجعة العرض التقديمي المرئي للدرس والمتوفر في قسم الموارد الإضافية
• مراعاة الوقت الأفضل لتدريس هذا الدرس. فيما يلي بعض الاقتراحات:
  • كدرسٍ تمهيدي لبدء الإبداعات العجيبة: وحدة تصميم حيل مدرسية رائعة.
  • قبل أو بعد درس ملعب التقنيات المتقدمة أو هدف الفوز لصقل مهارات طلابك في استخدام عملية هندسة التصميم
  • قبل درس ابتكارك المدرسي للمساعدة على وضع الأساس للمشروع المفتوح
• توزيع مجموعات التعلم الذاتي وفقا لسياسة التوزيع في مدرستك.

• نسّق مناقشة سريعة مع طلابك عن كيفية توصيل أفكارهم وإبداء الملاحظات.
• تحدّث عن كيفية إبداء ملاحظات بناءة عن شيءٍ يعجبهم أو لا يعجبهم.
• إليك بادئة محادثة نموذجية لإثارة الإلهام:
  • دعنا نتظاهر بأنك قابلت مخترع جهازٍ جديد يمكنه تنظيف أي غرفة فيسألك المخترع عن رأيك في اختراعه. وتريد أن تخبره بأشياء قد تكون مفيدة.
  • فما هي بعض الأشياء التي يمكن أن تقولها؟ كيف يمكنك إعطاء أمثلة محددة على ما أعجبك أو لم يعجبك؟
  • من المهم أن تكون واضحًا عند إبداء الملاحظات. يمكنك استخدام جُمل مثل هذه:
    • أنا منبهر حقُا بـ...
    • أود معرفة المزيد عن...
    • كانت لدي فكرة مختلفة...
• دعنا نتظاهر بالعكس. تظاهر بأنك مخترع منظف الغرفة وتريد معرفة ملاحظات شخصٍ قد جرّبها للتو لأول مرة. ما أنواع الأسئلة التي تعتقد أنه ينبغي لك طرحها؟
  • يمكنك طرح أسئلة كهذه:
    • ما رأيك في...؟
    • كيف يمكنني تحسين منظف الغرفة برأيك؟
    • هل ثمة شيء آخر تود إخباري به؟
• عرّف طلابك على الشخصية الرئيسية للقصة، ليو، وتابع مجموعة شرائح العرض التقديمي المرئي أثناء قراءة القصة التالية.
  • الشريحة رقم 3
    - ليو في حيرة من أمره. لديه الكثير من الغسيل المتسخ في غرفته!
  • الشريحة رقم 4
    - ليو في حيرة من أمره. لديه الكثير من الغسيل المتسخ في غرفته!
  • الشريحة رقم 5
    - بناء مساعد غسيل الملابس لليو.

• اطلب من الطلاب فتح مجموعات التعلم الذاتي واستكشاف وحدات البناء.
• لا توجد أي تعليمات بناء لهذا الدرس. بدلًا من ذلك، ينبغي لطلابك استخدام "الصور الملهمة" لتحفيز تفكيرهم. ذكّرهم بأنه يمكنهم عدم التقيّد بتكرار هذه الأفكار.
• خصّص لطلابك بعض الوقت لابتكار مساعدي غسيل الملابس باستخدام وحدات البناء المتاحة لهم.

• بمجرد انتهاء طلابك من البناء، اجعلهم يتناوبون لمشاركة نماذجهم مع الصف.
• أعد نموذج الملاحظات الفعالة لطلابك، وشجّعهم على إبداء الملاحظات لأقرانهم.
• ذكّرهم باستخدام التواصل البصري ونبرة صوت ودية، والتركيز على أمثلة محددة عند إبداء الملاحظات، وكذلك التفكير في كيفية تحسين نماذجهم بناءً على الملاحظات التي يتلقونها.
• شجّع طلابك على استخدام عبارات كهذه عند إبداء
  الملاحظات:
  • أنا منبهر حقُا بـ...
  • أود معرفة المزيد عن...
  • كانت لدي الفكرة نفسها...
  • كانت لدي فكرة مختلفة...
  • أقترِح...

-اطلب من طلابك ممارسة العصف الذهني لتبادل الأفكار حول كيفية تحسين أو تعديل مساعدي غسيل الملابس بناء على الملاحظات التي تلقوها.
- ما الذي قد تضيفه إلى مساعد غسيل الملابس الخاص بك؟
- ما الذي قد تغيّره في مساعد غسيل الملابس الخاص بك؟
- ما الذي قد تزيله؟
- ما الذي قد تختبره لتحديد ما إذا كان حلّك يعمل بنجاح؟

• اطلب من الطلاب رفع وحدة بناء ملونة لتقييم مستوى ثقتهم ذاتيًا:
• وحدة البناء الحمراء: أعتقد أنه يمكنني إبداء الملاحظات لأصدقائي وتلقيها منهم.
• وحدة البناء الصفراء: يمكنني إبداء الملاحظات لأصدقائي وتلقيها منهم.
• وحدة البناء الخضراء: يمكنني إبداء الملاحظات لأصدقائي وتلقيها منهم، بل ويمكنني مساعدة صديق على القيام بذلك أيضًا!