التلقيح

(ملاحظة: يتألف هذا الدرس من جزأين (أ) و(ب)، وكلاهما مهم لتعلم المعيار بشكل كامل. إذا كان الوقت محدودًا، فراجع كلا الجزأين لاختيار العناصر التي تلبي احتياجات طلابك.)

في هذا الدرس، سيقوم الطلاب ببناء نموذج يوضح كيفية نقل الحيوانات لحبوب اللقاح من نبات إلى آخر أثناء عملية التلقيح، كما سيقومون بنشاط تطبيق عملي لاستعراض عملية انتثار البذور. يتم توفير أمثلة مصورة كمصدر للإلهام. شجع الطلاب على تصميم وبناء أفكارهم الخاصة عن هذه العمليات.

• بناء المعرفة المسبقة - التلقيح: باستخدام المواد العلمية الأساسية، يمكنك تبادل المعلومات والصور والتعريفات. إذا أمكن، قم بالإحالة إلى مخطط مسمى لأجزاء النبات.
  • تحتاج النباتات إلى حبوب اللقاح من النباتات الأخرى لصنع البذور التي تخلق نباتات جديدة.
  • تساعد الحيوانات في نقل حبوب اللقاح من نبات مزهر إلى آخر في عملية تسمى التلقيح.
  • عندما تجمع الحيوانات مثل الحشرات (النحل) والخفافيش والطيور الرحيق من زهرة، فإنها تنظف سداة الزهرة وتلتقط حبوب اللقاح. ويتم ترتيب الأسدية لتسهيل ذلك.
  • المفردات الرئيسية: حبوب لقاح، تلقيح، انتثار (اختياري: سداة، مدقة)
• خبرة البناء والبرمجة: جرِّب الاقتراحات الواردة في خطة الوحدة. في هذا الدرس، قد ترغب أيضًا في
  • تعزيز التعلم باستخدام الدرس التعليمي "المحرك" من قائمة "ابدأ" في تطبيق SPIKE.
  • استخدام قسم قوالب "المحرك" و"الحدث" من قائمة "التعليمات>قوالب الأيقونات" في تطبيق SPIKE لمزيدٍ من الدعم.
• المواد: حدد مقاطع فيديو علمية مناسبة للعمر تشرح عملية التلقيح، ورسم تخطيطي مسمى لأجزاء النبات. بالنسبة لمقاطع الفيديو، استخدم المصطلح  البحثي التلقيح  (والانتثار **  إن أردت). بالنسبة للرسوم التخطيطية، استخدم المصطلحات البحثية من مخطط النبات للصف 2 لتحديد صور بخلاف تلك الموجودة في منهج العلوم.

الجزء "أ" (45 دقيقة)

• قدِّم الشخصية (الشخصيات) الرئيسية بالقصة والتحدي الأول: رأت ماريا النحل على زهور شجرة التفاح خاصتها. وتتساءل عما يفعل. هل يمكنك مساعدتها على التعلم؟

• التفكير—يسِّر مناقشة موجزة حول موضوع (مواضيع) الدرس، باستخدام صورة القصة إن أردت.

  • لمَ تحتاج النباتات إلى حبوب اللقاح؟ (تحتاج النباتات إلى حبوب اللقاح من النباتات الأخرى لصنع البذور.)
  • كيف تنتقل حبوب اللقاح من زهرة إلى أخرى؟ (تقوم الطيور -كالطيور الطنانة والحشرات -كالنحل والفراشات- بتلقيح أزهار العديد من النباتات، وهي تحصل على حبوب اللقاح من زهرة وتنثرها على زهرة أخرى.)
  • كيف تسهِّل أجزاء الزهرة عملية التلقيح؟ (تيسِّر أجزاء الزهرة -مثل السداة- على الحيوانات التقاط حبوب اللقاح، فأجزاء مثل المدقة تيسِّر على الحيوانات وضع حبوب اللقاح في زهرة جديدة.)

• وزِّع مجموعةَ SPIKE Essential، وجهازًا على كل مجموعة.

• أثناء عمل الطلاب، حاوِل مشاركة الأمثلة أدناه كوسيلة دعم للبناء أو البرمجة. وضِّح أن الصورة (الصور) تعرض فكرة واحدة، ويجب على الطلاب بناء أفكارهم الخاصة عن كيفية نقل الحيوانات لحبوب اللقاح من نبات إلى آخر.

• اطلب من الطلاب:

  • استخدام النموذج الأساسي في بناء نموذج يساعد ماريا على التعلم. عرض طريقة واحدة تنقل بها الحيوانات حبوب اللقاح من نبات إلى آخر.
  • برمجة نموذجهم لإظهار موعد حدوث التلقيح أو كيفية حدوثه.

• يسِّر جلسة عصف ذهني حول طرق استخدام عناصر LEGO^® لإنشاء حبوب اللقاح التي يمكن نقلها من نبات إلى آخر بواسطة حيوان. وجِّهُّم إلى تضمين قطعة متحركة تمثل حبة اللقاح.

• في منتصف زمن العمل، اطلب من الطلاب تبادل الأفكار متبعين روتينًا معتادًا داخل الفصل، ثم تحديث نماذجهم مستلهمين من الأفكار التي تبادلوها.

أفكار نموذجية

• اجمع الطلاب للمشاركة.

• اطلب من كل مجموعة استخدام نموذجها لتطبيق وشرح:

  • أي جزء من النبات يساعد في وضع حبوب اللقاح على الحيوان؟ أي جزء من النبات الآخر يستقبل حبوب اللقاح؟
  • أي جزء من الحيوان يساعد في نقل حبوب اللقاح من نبات إلى آخر؟
  • لمَ الحيوانات مهمة في تلقيح النباتات؟

• ادعُ الطلاب إلى مشاركة التغييرات التي أدخلوها على نماذجهم من أجل تحسين أدائها.

إن أردت المتابعة إلى الجزء "(ب) - الشرح"، فاطلب من الطلاب أن يحافظوا على نماذجهم سليمة أو امنحهم بعض الوقت لإعادة البناء.

الجزء "ب" (45 دقيقة)

• كرر الخطوات من "الجزء (أ) - الشرح" بهدف جعل مجموعات إضافية تطبق ما تعلمته وتشرحه.

• (5 دقائق) شارك الخلفية العلمية لمساعدة الطلاب على تطبيق ما يلي عمليًا:

  • بعد تلقيح الزهرة، يصنع النبات ثمارًا تحتوي على بذور.
  • في بعض الأحيان، تأكل الحيوانات الفاكهة، ثم تترك البذور في أماكن جديدة على هيئة فضلات.
  • في بعض الأحيان، تكون البذور داخل نتوءات شائكة تلتصق بأجسام حيوانات كالغزلان أو الأرانب أو الكلاب، ثم تسقط لاحقًا في أماكن جديدة.

• (20 دقيقة) اطلب من طلابك تكرار نماذجهم واختبارها لإكمال التحدي التالي في التطبيق:

  • تصميم وبناء وبرمجة نموذج يوضح إحدى الطرق التي يمكن للحيوانات من خلالها نشر البذور.

• (5 دقائق) ادعُ الطلاب إلى مشاركة المعرفة أو الأفكار أو المهارات التي:

  • ساعدتهم على إكمال التحدي.
  • تعلموها أثناء البناء.

• اطلب من الطلاب تنظيف مجموعات الألعاب ومناطق العمل.

• اطرح أسئلة إرشادية لاستثارة فكر الطلاب وقراراتهم أثناء المفاكرة والبناء والبرمجة.

قائمة الملاحظات

• راجِع أهداف التعلم (مربع دعم المعلم).
• استخدم قائمة الملاحظات لمراقبة تقدم الطلاب:
  • نماذجهم لعملية التلقيح بين نبات وحيوان تتضمن حبة لقاح قابلة للإزالة.
  • يوضح تفسيرهم أن حبة اللقاح تنتقل من خلال التلامس الجسدي مع حيوان.
  • يشرحون أسباب أهمية دور الحيوانات في إتمام عملية التلقيح ونثر البذور (تطبيق عملي).

التقييم الذاتي

اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها تصف أداءه الوصف الأفضل.

• وحدة البناء الزرقاء: أعتقد أنه يمكنني اتباع التعليمات لإنشاء برنامج.
• وحدة البناء الصفراء: يمكنني اتباع التعليمات لإنشاء برنامج.
• وحدة البناء الخضراء: يمكنني اتباع التعليمات لإنشاء برنامج، بل وأستطيع مساعدة صديق في القيام بذلك أيضًا.

ملاحظات الأقران

اطلب من الطلاب، ضمن مجموعاتهم الصغيرة، مناقشة تجاربهم في العمل الجماعي.
شجّعهم على استخدام عبارات كهذه:

• أعجبني عندما...
• أود أن أسمع المزيد عن طريقتك في....

بسِّط هذا الدرس عن طريق:

• تضييق نطاق التحدي الأول من خلال تخصيص حيوان معين للطلاب (كنحلة أو طائر أو خفاش) لعرضه في نموذجهم. اسأل الطلاب أسئلة نعم/لا للحصول على تفسيرهم.

زِد الصعوبة عن طريق:

• توسيع نطاق تحدي "التطبيق العملي": اطلب من الطلاب تغيير نماذجهم من قسم "التطبيق العملي" لاستعراض طرق إضافية لنثر البذور، مثل انتقالها بواسطة الرياح أو الماء.

• شارك أن الفراشات الملكية هي من الملقِّحات المهمة. حدد رسمًا بيانيًا شريطيًا يوضح التغيرات في تعداد هذه الملقِّحات (ابحث عن صور لتعداد الفراشات الملكية بالملايين). اطلب من الطلاب استخدام أرقام الرسم البياني الشريطي (بدون الملايين الممثلة) لجمع وطرح التعداد من سنوات مختلفة. على سبيل المثال، إذا كان شريط 2015 يقول 42 وشريط 2014 يقول 25، فما الفرق في التعداد بين العامين؟

في حالة تيسيره من قبل المعلم، فسيتجاوز مدة الدرس البالغة 45 دقيقة.