Labyrint

• Læs lektionsplanen Labyrint igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: dygtig, bevis, forhindringer, rekord, vippe og overførsel.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i matematik. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om, hvordan energi kan overføres fra én genstand til en anden.
  • Tal med eleverne om, hvad der sker, når to genstande støder sammen.
  • Stil spørgsmål som: Når to genstande støder sammen, hvad sker der så med deres energi? Hvordan kan du vide, at energien bliver overført?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at tælle, hvor mange vip der skal til, for at man kan gennemføre labyrinten.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der tæller, hvor mange vip der skal til, for at man kan gennemføre labyrinten.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet for at få labyrinten til at opføre sig anderledes, når den vippes.
  • Opgrader labyrinten ved at tilføje forskellige forhindringer.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvor mange vip skulle der til, for at bolden kunne nå i mål? Hvordan ændrede boldens energi sig, når den stødte mod en forhindring eller labyrintens væg? Hvordan kunne man se det på boldens bevægelse?

• Få eleverne til snakke om og reflektere over det, de har observeret, i forbindelse med overførslen af energi fra sted til sted.
• Stil spørgsmål som: Hvornår blev boldens energi påvirket i labyrinten? Hvad kunne du se eller høre, der kunne være tegn på, at energi blev overført?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at forklare, hvordan bevægelse kan være et tegn på, at energi bliver overført.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan forklare, hvordan bevægelse kan være et tegn på energi, der overføres.
  • Blå: Jeg kan forklare, hvordan bevægelse kan være et tegn på energi, der overføres.
  • Grøn: Jeg kan forklare, hvordan bevægelse kan være et tegn på energi, der overføres, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Begrænse antallet af forhindringer i labyrinten
• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller
• Eksperimentere med enten programmeringsdelen eller byggedelen

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Lave et andet program, der indsamler data, når labyrinten vippes til forskellige sider (f.eks venstre, højre, frem, tilbage)
• Udforske nye og forskellige programmeringsblokke i programmet

• Få eleverne til at skrive en tekst, hvori de sammenligner deres resultater med en anden gruppes resultater med udgangspunkt i dataene fra søjlediagramblokken. Bed dem om at bruge udsagn som "mere end", "mindre end" og "lig med".

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Matematik: