Miniature-minigolf

• Læs lektionsplanen Miniature-minigolf igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: energi, bevægelse, programmere, teste og opgradere.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i matematik. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om, hvordan en genstands hastighed hænger sammen med den mængde energi, den har.
  • Tal med eleverne om en bold i bevægelse (f.eks en bold, der triller ned ad en bakke eller bliver sparket rundt på en fodboldbane).
  • Stil spørgsmål som: Hvilken bold har mest energi: en bold, der ikke bevæger sig, eller en bold, der triller ned ad en bakke? Hvordan kan du ændre boldens energi?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at forsøge at lave "hole-in-one" i minigolfspillet.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv programmet for at lave hole-in-one.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet for at forbedre minigolfspillet.
  • Opgrader minigolfspillet for at gøre det mere udfordrende.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvordan tilpassede du programmet, så du var sikker på, at bolden havde nok energi til at lave hole-in-one? Hvordan påvirkede golfkøllens hastighed boldens energi?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over forholdet mellem en genstands hastighed og energi.
• Stil spørgsmål som: Hvad kan man gøre ved en genstand for at øge den mængde energi, den har? Hvorfor er det vigtigt at forstå forholdet mellem hastighed og en genstands energi?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive forholdet mellem en genstands hastighed og energi.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan beskrive forholdet mellem en genstands hastighed og energi.
  • Blå: Jeg kan beskrive forholdet mellem en genstands hastighed og energi.
  • Grøn: Jeg kan beskrive forholdet mellem en genstands hastighed og energi, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Afkorte lektionen, så den kun indeholder den første udfordring
• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Ændre golfkøllens design for at se, hvordan det påvirker boldens hastighed
• Udforske nye og forskellige programmeringsblokke i programmet

• Få eleverne til at undersøge linjesymmetriske figurer i lektionen Miniature-minigolf. Bed dem om at notere golfkøllens forskellige vinkler og derefter tegne og navngive figurerne og alle relevante dele (f.eks. parallelle linjer, vinkelrette linjer, vinkler).

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Matematik: