Sjov med bowling

• Læs lektionsplanen Sjov med bowling igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: kraft, tilpasse, potentiel energi og rampe.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om resultaterne af de ændringer i energi, der opstår, når genstande støder sammen.
  • Tal med eleverne om, hvad der sker, når to eller flere genstande støder sammen (som i f.eks. bowling, baseball eller golf).
  • Stil spørgsmål som: Hvad vil man se, når to genstande støder sammen? Hvad tror du, der sker med genstandenes energi, når de støder sammen?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at lave en strike.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv programmet for at prøve at lave en strike.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet for at forbedre bowlingspillet.
  • Opgrader bowlingspillet, så det kan vælte forskellige typer af kegler.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvordan lykkedes det dig at lave en strike? Hvordan påvirkede bowlingkuglens energi keglerne?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over de ændringer i energi, der opstår, når genstande støder sammen.
• Stil spørgsmål som: Hvordan ved du, at genstande er stødt sammen? Hvorfor påvirker en genstands hastighed det, der sker, når to genstande støder sammen?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at forudsige resultaterne af de ændringer i energi, der opstår, når genstande støder sammen.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan beskrive, hvordan energien ændrer sig, når genstande støder sammen.
  • Blå: Jeg kan beskrive, hvordan energien ændrer sig, når genstande støder sammen.
  • Grøn: Jeg kan beskrive, hvordan energien ændrer sig, når genstande støder sammen, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller
• Eksperimentere med enten programmeringsdelen eller byggedelen

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Bruge farvesensoren til at starte bowlingrampens program
• Tilføje flere forhindringer, der kan påvirke boldens energi, før den når keglerne

• Få eleverne til at lave et kort undersøgelsesprojekt om tilgængelighed i det offentlige rum, og hvordan genstande kan ændres for at gøre rummet tilgængeligt for alle.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Faglig kommunikation: