Arktisk eventyr

• Læs lektionsplanen Arktisk eventyr igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: Arktis, tilbage, frem, venstre, højre og snescooter.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om at spørge om vej til et sted – f.eks. legepladsen.
  • Tal med eleverne om at bruge retningsbestemte ord som venstre, højre, frem og tilbage.
  • Stil spørgsmål som: Hvordan kan du forklare en ven, hvordan man kommer hen til legepladsen? Hvilke ord ville du bruge?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at få snescooteren til at køre.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der får snescooteren til at køre.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet til Leos næste tur. Glem ikke at sørge for, at han kan komme hjem igen!
• Du kan finde hjælp til programmering i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvor tog Leo hen på sit næste eventyr? Hvordan fik snescooteren ham derhen?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over, hvordan man beskriver en sekvens.
• Stil spørgsmål som: Hvorfor er det vigtigt at bruge ord som "venstre, højre, frem og tilbage", når man hjælper nogen med at finde vej? Hvorfor er det vigtigt at kunne hjælpe en ven med at finde vej?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive, hvor modellen skal hen, og hvordan de kan komme dertil.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan beskrive, hvor min model skal hen, og hvordan den kan komme dertil.
  • Blå: Jeg kan beskrive, hvor min model skal hen, og hvordan den kan komme dertil.
  • Grøn: Jeg kan beskrive, hvor min model skal hen, og hvordan den kan komme dertil, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de et kort.
• Eleverne kan bruge kortet og eksperimentere med de tilgængelige programmeringsblokke for at tilpasse programmet, så det følger turens rute.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Læse historien Arktisk eventyr og vejledningen fra
  LEGO^® Education SPIKE^™-appen højt for eleverne
• Afkorte lektionen, så den kun indeholder den første udfordring

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Bede eleverne om at lave et kort, som deres klassekammerater kan bruge til Leos næste eventyr
• Klikke på Vis hele paletten i appen for at anvende flere programmeringsblokke

• Få eleverne til at deltage i fælles undersøgelser til og skrivning af projekter med henblik på at lave en vejledningsbrochure til udforskning af Arktis.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.