Hulebil

• Læs lektionsplanen Hulebil igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: hule, mørke, lys, sekvens og prøve.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om at hjælpe en ven med at løse et problem.
  • Tal med eleverne om, hvad de kan gøre for en ven, der har brug for hjælp til at se i mørke.
  • Stil spørgsmål som: Hvad kan man gøre for at hjælpe en ven med at se noget i mørke? Hvordan vil du beskrive det, du gør, for at hjælpe?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at tænde for hulebilens lys.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv programmet, der tænder hulebilens lys.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre den næste udfordring i appen:
  • Tilpas programmet til Daniels næste tur.
• Du kan finde hjælp til programmering i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvad er Daniels mål i historien? Hvad skete der med lyset, da du havde lavet et program til det?

• Få eleverne til at snakke sammen og reflektere, mens de beskriver processen med at lave et program for at løse et problem.
• Stil spørgsmål som: Hvad troede du, der ville ske, da du tilpassede programmet til lyset? Opførte lyset sig som forventet? Hvordan vil du beskrive, hvad du gjorde for at ændre lyset?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive et programs hændelsessekvens i rækkefølge samt dets resultat.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan beskrive et programs hændelsessekvens i rækkefølge og dets resultat.
  • Blå: Jeg kan beskrive et programs hændelsessekvens i rækkefølge og dets resultat.
  • Grøn: Jeg kan beskrive et programs hændelsessekvens i rækkefølge og dets resultat, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Læse historien Hulebil og vejledningen fra LEGO^® Education SPIKE^™-appen højt for eleverne
• Afkorte lektionen, så den kun indeholder den første udfordring

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Lave en ny version af hulebilen
• Bygge en model af det, Daniel kan se, når han lyser ind i hulen

• Få eleverne til at skrive en informativ tekst om de fiktive væsner, der bor i hulen. Bed dem om at beskrive, hvordan de ser ud, hvad de spiser, og hvordan de leger.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.