Færge på floden

• Læs lektionsplanen Færge på floden igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: forbedre, tilpasse, programmere, sekvens, teste og opgradere.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i matematik. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om at lave en sekvens for at gennemføre en aktivitet.
  • Tal med eleverne om en situation, hvor de skulle følge en sekvens for at nå frem til en destination, som f.eks. deres klasselokale eller en legeplads.
  • Stil spørgsmål som: Når du vil fra ét klasselokale til et andet, hvordan kommer du så derhen? Hvordan ved du, hvordan du kommer derhen?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at sende færgen til tårnet i Spike.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der sender færgen til tårnet i Spike.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet for at forbedre færgeturen.
  • Opgrader færgen til Daniels næste rejse.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvad gjorde du for at sende færgen til tårnet i Spike? Hvad ændrede du for at forbedre færgeturen?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over processen med at lave en sekvens for at løse et problem.
• Stil spørgsmål som: Hvorfor hjælper det at dele et problem op i mindre dele, når du forsøger at løse det? Hvordan kan du bruge de mindre dele til at lave en sekvens?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at lave en sekvens for at løse et problem.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan lave en sekvens for at løse et problem.
  • Blå: Jeg kan lave en sekvens for at løse et problem.
  • Grøn: Jeg kan lave en sekvens for at løse et problem, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Læse historien Færge på floden og vejledningen fra
  LEGO^® Education SPIKE^™-appen højt for eleverne
• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Udforske nye og forskellige programmeringsblokke i programmet
• Tilføje lyset til færgen

• Bed eleverne om at lave en tidsplan for færgen med afgangs- og ankomsttider og rejsetid. Få dem til at bruge deres tidsplaner til at tale om, hvornår de skal tage færgen.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Matematik: