Energistrøm

(BEMÆRK: Denne lektion består af del A og del B. Begge dele er vigtige for at nå det fulde læringsmål. Hvis tiden er knap, kan du læse begge dele igennem og udvælge de elementer, der opfylder dine elevers behov).

I denne lektion skal eleverne bygge en model, der viser forholdet mellem solens lys og dyrs vækst. Tilskynd eleverne til at designe og bygge deres egen idé, og understreg, at der ikke kun findes én løsning.

• Videnskabelig baggrund – Energistrøm:
  • Energi fra solen lagres i den føde, dyr spiser (for eksempel når de spiser planter, der har omdannet sollys til lagret kemisk energi).
  • Planteædende dyr omfatter også altædende dyr (plante- og kødædere). Kødædere spiser kun kød. Vejled eleverne, så de ikke kommet til at vise kødædere, der spiser planter.
• Opbyg viden – Energistrøm. Brug tilgængelige naturvidenskabelige materialer til at dele information, billeder og definitioner.
  • Energi findes i sollys, planter og dyr.
  • Planter optager energi fra solen og bruger den til at vokse. Dyr, der spiser disse planter, optager den lagrede energi.
  • Nogle dyr spiser kun planter (planteædere), nogle spiser kun andre dyr (kødædere), og nogle spiser både planter og dyr (altædende).
  • Dyr bruger energi, der er lagret i deres føde, til livsfunktioner såsom at vokse, bevæge sig og holde sig varm.
  • (Valgfrit) Hvis dine elever er bekendt med udtrykkene planteædere, kødædere og altædende, kan du lave en kort gennemgang og understrege under lektionen, at de dyr, der spiser planter i modellen, skal være planteædere eller altædende.
  • Nøgleord: energi, strøm, (valgfrit – planteædere, kødædere, altædende)
• Bygge- og programmeringserfaring: Gennemgå forslagene i forløbsplanen. Til denne lektion kan det også være en god idé at:
  • supplere med alle demoerne fra Start-menuen i SPIKE-appen
  • prøve en eller flere af de andre lektioner i forløbet Den usynlige videnskab for at få mere byggeerfaring og blive fortrolig med ordblokke i SPIKE-appen.

DEL A (45 minutter)

• Præsenter historiens hovedperson(er) og den første udfordring: Daniel, Maria, Leo og Sofie ved, at planter bruger sollys til at vokse sig større. Har dyr også brug for det for at vokse sig større? Byg en model for at vise klassen forholdet mellem sollys og dyrs vækst.

• TÆNK – Start en kort samtale om lektionens emne(r), evt. med billedet fra historien som hjælpemiddel.

  • Hvor får planter den energi fra, som de har brug for til at vokse? (Fra solen)
  • Hvor får dyrene den energi fra, som de har brug for?(Fra at spise planter eller andre dyr, der har spist planter)
  • Hvad bruger dyr den energi til? (Til at vokse, bevæge sig og helbrede kropsdele. Varmblodede dyr bruger den til at opretholde kropsvarmen)
  • Forklar eleverne følgende: Energi ændrer form, når den strømmer fra solen til planter og dyr. For eksempel omdannes energien i sollys til lagret kemisk energi i planter.

• Giv hver gruppe et SPIKE Essential-sæt og en enhed.

• Forklar, at denne lektion består af et åbent projekt, og at eleverne kan designe og bygge lige den model, de vil. Understreg, at der ikke kun findes én løsning.
• Bed eleverne om at:
  • visualisere deres designidéer, f.eks. ved at lave skitser
  • begynde at BYGGE og PROGRAMMERE en model, der kan hjælpe holdet med at lære om forholdet mellem solens lys og dyrs vækst. Modeller skal vise strømmen af energi og demonstrere, hvordan dyr får og bruger energi fra solen.
• Start en brainstorm om forskellige måder at bruge LEGO elementerne til at gengive dele af modellen (f.eks. ved at bruge lysmatrixen som solen eller bruge motoren til at få et LEGO dyr til at bevæge sig og gengive dets energiforbrug).
• Når halvdelen af tiden er gået: Hjælp eleverne med at udveksle idéer med en metode, de er vant til at bruge i klassen. Derefter kan eleverne justere deres modeller med inspiration fra idéudvekslingen.

• Saml eleverne, så de kan dele viden. 

• Få hver gruppe til at dele og forklare deres model og skitser og identificere de dele, der stadig er under udvikling, og som viser:

  • hvor energien findes (f.eks. i solen, planterne og dyrene)

  • hvordan der strømmer energi fra solen til planter og dyr

  • hvordan dyr optager og bruger den energi.

• Tilskynd eleverne til at dele og komme med forslag til de dele, som andre grupper har problemer med.

• Bed eleverne om ikke at skille deres modeller ad, hvis I vil gå videre til del B (Forklar), eller giv dem tid til at bygge dem igen.

DEL B (45 minutter)

• Gentag trinnene fra del A (Forklar) for at støtte eleverne i at dele, brainstorme og give hinanden inspiration til at bygge videre på deres modeller.

• Bed eleverne om at:

  • (10 min.) fortsætte med at BYGGE og PROGRAMMERE med inspiration fra de andre elevers idéer.
  • (15 min.) bruge deres færdige modeller til at dele med klassen, hvad de har lært, og besvare følgende spørgsmål: Har dyr også brug for sollys for at vokse sig større? (Ikke direkte. Dyr får dog den energi, de har brug for, ved at spise planter, der har fået deres energi fra solen).

• (5 min.) Bed eleverne om at dele viden, forslag eller færdigheder, som:

  • hjalp dem med at gennemføre udfordringen
  • de lærte, mens de byggede.

• Bed eleverne om at rydde op i sættene og ved arbejdsområderne.

• Stil vejledende spørgsmål, der belyser elevernes overvejelser og valg under idégenerering, byggeri og programmering.

Observationstjekliste

• Gennemgå de primære læringsmål (i panelet Hjælp til lærere).

• Brug tjeklisten til at observere elevernes udvikling:

  • Deres modeller viser præcist, at planter optager energi fra solen, som strømmer til de dyr, der spiser planterne.
  • Deres forklaring beskriver præcist, at energien i dyrs føde engang var energi fra solen, selvom den har ændret form.
  • De forklarer mindst én måde, hvorpå dyr bruger energien fra føde (til at vokse eller bevæge sig eller til at opretholde kropsvarmen).

Selvevaluering

Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.

• Blå klods: Jeg tror, jeg kan følge en vejledning og lave et program.
• Gul klods: Jeg kan følge en vejledning og lave et program.
• Grøn klods: Jeg kan følge en vejledning og lave et program, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
Bed dem om at bruge udsagn som:

• Jeg kunne godt lide, da du ...
• Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• tildele eleverne et velkendt planteædende dyr, de kan bruge i modellen, såsom en kanin eller en hest.

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• få eleverne til at tilføje en ekstra energistrøm til deres model ved at medtage kødædere, der spiser planteædere.

• Få eleverne til at undersøge en måde, hvorpå mennesker bruger energi fra solen til at opfylde deres behov, såsom solpaneler til at lave elektricitet eller passivt soldesign til at opvarme deres hjem.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.