Höhlenfahrzeug

• Sehen Sie sich die Aufgabe Höhlenfahrzeug in der LEGO^® Education SPIKE^™ App an.
• Falls nötig, gehen Sie vorab diesen relevanten Wortschatz durch: Abfolge, ausprobieren, Dunkelheit, Höhle und Licht.
• Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten und den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler. Differenzieren Sie die Aufgabe, damit alle einen Zugang dazu finden. Siehe dazu auch die Vorschläge zur Differenzierung im Abschnitt unten.
• Falls noch Zeit ist, nutzen Sie die Erweiterung zur sprachlichen Ausdrucksfähigkeit. Weitere Informationen hierzu finden Sie im Abschnitt Erweiterung unten.

• Regen Sie eine kurze Diskussion darüber an, wie man Freunden bei einem Problem hilft.
  • Fragen Sie, wie die Schülerinnen und Schüler einem Freund helfen könnten, der im Dunkeln sehen möchte.
    - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Wie könntet ihr einem Freund helfen, der im Dunkeln sehen möchte? Könnt ihr beschreiben, was ihr tun würdet, um zu helfen?
• Stellen Sie die Hauptfiguren der Geschichte und den ersten Arbeitsauftrag vor: Das Licht des Höhlenfahrzeugs soll eingeschaltet werden.
• Geben Sie jedem Team ein Steine-Set und ein Gerät.

• Die LEGO^® Education SPIKE^™ App führt die Teams durch ihren ersten Arbeitsauftrag:
  • Sie sollen ein Programm, das das Licht des Höhlenfahrzeugs einschaltet, erstellen und ausprobieren.
• Um den nächsten Arbeitsauftrag in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen:
  • Verändert das Programm für Daniels nächste Entdeckungstour.
• Zusätzliche Unterstützung finden Sie im Abschnitt Tipps unten.

• Besprechen und reflektieren Sie gemeinsam mit der Klasse die Lösungsansätze und Ergebnisse der Aufgaben.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Welches Ziel verfolgt Daniel in dieser Geschichte? Was geschieht mit dem Licht, nachdem ihr ein Programm dafür erstellt habt?

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler den Prozess beschreiben, wie man ein Programm erstellt und eine Aufgabe löst. Dabei sollen sie reflektieren und diskutieren.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Was wolltet ihr erreichen, als ihr das Programm für das Licht verändert habt? Hat euer Licht genau das gemacht, was ihr erwartet habt? Könnt ihr beschreiben, was ihr getan habt, um das Licht zu verändern?
• Lassen Sie die Teams ihre Arbeitsplätze aufräumen.

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler die Abfolge von Ereignissen in einem Programm sowie das Ergebnis beschreiben können.
  - Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung
- Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Gelb: Ich denke, ich kann die Abfolge von Ereignissen in einem
  Programm sowie das Ergebnis beschreiben.
• Blau: Ich kann die Abfolge von Ereignissen in einem Programm sowie
  das Ergebnis beschreiben.
• Grün: Ich kann die Abfolge von Ereignissen in einem Programm sowie
  das Ergebnis beschreiben. Außerdem kann ich anderen dabei helfen.

Feedback von Mitschülern

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Programmiertipps

• Nach dem ersten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler drei Programmiervorschläge zur Inspiration, die ihnen dabei helfen sollen, ihre Programme anzupassen.
• Diese Inspirationsprogramme sollen ihre Fantasie anregen und sie dazu motivieren, zu experimentieren und eigene Lösungen zu finden.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Die Geschichte Höhlenfahrzeug und die Anweisungen aus der LEGO^® Education SPIKE^™ App laut vorlesen
• Die Aufgabe kürzen, indem Sie nur den ersten Auftrag bearbeitet lassen

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Eine neue Version des Höhlenfahrzeugs bauen
• Bauen, was Daniel sieht, wenn er das Licht in der Höhle einschaltet

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ein paar informative Sätze über die Fantasiewesen schreiben, die in der Höhle leben. Sie sollen beschreiben, wie diese Wesen aussehen, was sie essen und was sie gerne spielen.

Wenn Sie die Erweiterungen nutzen, dauert die Aufgabe länger als 45 Minuten.