Probabilidad

• La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurrirá un acontecimiento concreto si se hace algo repetidas veces. Por ejemplo, la probabilidad de que salga cara en una moneda es de 1 entre 2.

• Juega con los niños a adivinar. Diles que has pensado un color y pídeles que lo adivinen.

• Puedes darles pistas. Algunas pistas para el color rojo podrían ser:

  • El color que he pensado es el color de una fruta redonda.
  • El color que he pensado también es el color de algunas rosas.

• Cuando los niños acierten el color, pregúntales cómo lo han adivinado. Explícales que, cuantas más pistas se tienen, más fácil es adivinar la respuesta correcta.

• Coge del conjunto un ladrillo rojo, uno amarillo y uno azul, y colócalos delante de ti. Di a los niños que estás pensando en uno de esos tres colores y tienen que adivinar cuál es.

• Cuando lo hayan acertado, pregúntales si adivinar el color correcto ha sido más fácil o más difícil que en el otro juego.

• Explica que en este juego solo se podían elegir tres colores, pero no se daban pistas.

• Di a los niños que vas a leerles el comienzo de una historia sobre un grupo de personas de visita en el Parque STEAM. Puedes mostrarles la imagen de inspiración o usar las figuras para representar la escena.

• Lee en voz alta la siguiente historia:

Hace unos días, Arty y Teresa estuvieron en el parque STEAM con la abuela de Arty, la señora Engels. Vieron a su amigo Parker, el director del parque, al frente de la ruleta de la suerte.

“¿Listos para girar la ruleta y ganar? ¿En qué color creéis que va a parar?", preguntó Parker.

"¡Creo que en el rojo porque es mi color favorito!" dijo Arty.

"Pues yo creo que en el turquesa porque hay tres espacios turquesa y solo uno rojo, uno amarillo y uno azul", dijo Teresa.

"Señora Engels, ¿quiere girar la ruleta?", preguntó Parker.

La señora Engels se acercó a la ruleta y la giró con todas sus fuerzas.

Todo el mundo vio cómo la ruleta daba vueltas y más vueltas. Fue perdiendo velocidad y se detuvo en el espacio rojo.

“¡Bien! ¡El rojo es el mejor!", gritó Arty.

"¡Elige un premio de la balda roja!", dijo Parker.

• Pide a los niños que observen la ficha con ideas de construcciones para la ruleta y que la construyan. Diles que van a hacer un juego con la ruleta.
• Cuando la ruleta esté construida, indica a los niños que la bandera en la parte de arriba es el puntero y pregúntales en qué color creen que va a parar la ruleta si alguien la gira.
• Explica que se trata de un juego de azar y que nadie puede saber con certeza dónde va a parar la ruleta.
• Di a los niños que pueden intentar predecir dónde va a detenerse la ruleta teniendo en cuenta la fuerza del giro y la distancia alrededor de la ruleta, pero que no se puede hacer una predicción fiable.
• Da a cada niño uno de los gráficos de resultados y pídeles que se turnen para girar la ruleta y adivinar en qué color va a pararse. Cada vez que giren la ruleta, pide a los niños que hagan una marca en el cuadro al lado del color donde creen que va a parar la ruleta.

• Después de girar la ruleta varias veces, pide a los niños que miren los gráficos y cuenten cuántas veces ha parado la ruleta en cada color.

• Plantéate hacer preguntas como:

  • ¿En qué color predices que va a parar la próxima vez?
  • Si giras la ruleta tres veces, ¿cuántas veces predices que va a parar en el turquesa? ¿Por qué?

• Explica que la ruleta tiene más espacios de color turquesa que de cualquier otro color, lo que significa que hay una mayor probabilidad de que se detenga en un espacio turquesa que en ningún otro color.

• Di a los niños que van a usar la ruleta para otro juego.
• Explícales que se van a turnar para girar la ruleta y que, cada vez que la ruleta pare en un color, todos van a elegir un ladrillo o elemento de ese color.
• Diles que van a girar la ruleta cinco veces y que, al final, tienen que intentar construir un premio con los ladrillos que hayan elegido.

• Observar las siguientes habilidades puede ayudarte a comprobar si los niños están desarrollando las competencias necesarias en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas.

  • Hacer predicciones
  • Observar y describir lo que sucede
  • Registrar datos usando gráficos
  • Identificar números y contar cantidades