Rampas

• Hay varios factores que harán que un objeto ruede o se deslice, el primero, una fuerza (es decir, un empujón o tirón) que actúa sobre el objeto. La gravedad es una fuerza que atrae los objetos hacia la tierra o hace que caigan por una cuesta.

• La forma de un objeto influye en cómo baja por una cuesta. Los objetos como pelotas, sin esquinas ni cantos, ruedan. Mientras que, por su forma, otros objetos tenderán a deslizarse en lugar de rodar. El tamaño y la textura de un objeto determinan a qué velocidad rueda o se desliza.

• Pide a los niños que describan lo que sienten cuando bajan por un tobogán.
• Habla con los alumnos sobre por qué y cómo la gente puede deslizarse hasta la parte de abajo de un tobogán sin usar el cuerpo para conseguirlo. Es decir, explícales que la gente baja por un tobogán gracias a la gravedad, una fuerza que atrae los objetos hacia la tierra.
• Di a los niños que vas a leerles el comienzo de una historia sobre un grupo de personas que están preparando el Parque STEAM para abrir sus puertas al público todos los días. Puedes mostrarles la imagen de inspiración o usar las figuras para representar la escena.

• Lee en voz alta la siguiente historia:

Parker, el director del parque, quiere construir una nueva atracción para que el público se lo pase bien. Pide a su vecina, la señora Engels, al nieto de esta, Arty, y a los amigos de Arty, Sienna y Matt, que le ayuden.

"Vamos a construir una rampa y varios coches que bajen por ella”, dijo Parker.

"¡Tengo una idea! ¡Podemos colocar una línea de números al final de la rampa y adivinar hasta dónde van a rodar los coches!", dijo Arty.

“¡Qué buena idea! Podemos probar y ver qué funciona mejor", dijo la señora Engels.

• Usa pegamento o cinta adhesiva para unir las seis páginas de la plantilla de la pista y construir toda la pista.

• Trabajando en parejas o en grupo, pide a los niños que se turnen para colocar los ladrillos y construir las dos rampas más pequeñas y los lados de la pista, tal y como muestra la imagen de inspiración. Comprueba que los niños colocan los ladrillos con números en el lugar correcto.

• Coloca la rampa más pequeña en la plantilla de la pista y pide a los niños que, por turnos, hagan rodar los coches u objetos rampa abajo. Luego haz lo mismo en la rampa más grande.

  • Usa un lápiz para marcar dónde se detiene cada coche. Puedes usar rotuladores de colores diferentes para representar los distintos coches u objetos.
  • Enseña a los niños a registrar en los gráficos el resultado de cada lanzamiento. Asegúrate de que saben que hay un gráfico independiente para cada tamaño de rampa.

Consejo: Cada niño debería tener cuatro gráficos de resultados diferentes, uno para cada rampa. Así, pueden comparar hasta dónde van a llegar los coches u objetos cuando bajen por cada rampa.

• Pide a los niños que predigan hasta dónde va a llegar un coche u objeto.

• Plantéate hacer preguntas como:

  • ¿Se va a detener entre los números 3 y 4?
  • ¿Va a pasar del número 10?
  • ¿Has acertado con tus predicciones?
  • ¿Es más fácil predecir dónde se va a detener el coche u objeto después de ver varias veces lo que pasa?

• Plantéate hacer preguntas como:

  • ¿Cómo puedes hacer que un coche vaya más rápido?
  • ¿Cómo puedes hacer que un coche vaya más lejos?

• Pide a los niños que construyan la rampa grande que muestra la ficha con ideas de construcciones incluida en la caja. (Tendrán que usar las piezas de las rampas más pequeñas).

• Pide a los niños que lancen los coches por la rampa para probarla y luego rétales a que construyan un coche que vaya más lejos del número 10.

Consejo: Consulta la imagen del vehículo más grande en el apéndice.

• Observar las siguientes habilidades puede ayudarte a comprobar si los niños están desarrollando las competencias necesarias en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas.

  • Utilizar tecnología como ruedas y engranajes sencillos de forma adecuada
  • Hacer preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología
  • Hacer predicciones
  • Experimentar y plantear preguntas del tipo "¿Qué pasaría si...?"
  • Observar y describir lo que sucede
  • Registrar datos usando gráficos