Set SPIKE™ Prime

¡Hora de mejorar!

Construir herramientas motorizadas que pueden servir de ayuda para resolver tareas de competición.

90-120 min.
Avanzado
Ciclo medio de primaria
lesson-header

Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Para completar la lección, los alumnos necesitan haber construido el modelo de la base de conducción avanzada.

Despertar el interés (10 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

Explorar (30 min.)

  • Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan la pala de bulldozer, el brazo elevador y las cajas.
  • Cuando hayan terminado de construir, pídales que coloquen la pala de bulldozer y el brazo elevador en su base de conducción.
  • Haga que ejecuten el programa de prueba y observen lo que pasa (es decir, el brazo elevador se levanta).

Explicar (10 min.)

  • Anime a los alumnos a hablar sobre las principales características de la pala de bulldozer y el brazo elevador y cómo estas herramientas podrían resultar útiles en una competición.

Desarrollar (40 min.)

  • Diga a los alumnos que creen unas pilas de programación para subir y bajar estas dos herramientas.
  • Plantéeles un desafío: conseguir que su base de conducción repita las acciones del vídeo. Recuérdeles que están descomponiendo un problema.
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Dedique algo de tiempo a ver vídeos de robots de competición en acción. Use estas preguntas para animar a los alumnos a hablar sobre cómo los equipos exitosos utilizan herramientas para ayudar a sus robots a coger y mover objetos de un lado a otro:

  • ¿Por qué resultan prácticas estas herramientas en las competiciones?
  • ¿Por qué los equipos cambian de herramientas en diferentes puntos durante cada ronda de la competición?
  • ¿Por qué es importante reiniciar la posición de los motores al usar herramientas?
  • ¿Cómo describirías las características de las herramientas de tu base de conducción en cuanto a precisión, fuerza y diseño?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

lesson-header

Consejos de montaje

Las herramientas
Además de la base de conducción avanzada, cada equipo necesita:

  • una pala de bulldozer
  • un brazo elevador
teacher-tools

Fijar las herramientas en el lugar correcto
Usar los conectores rojos para fijar las herramientas en el lugar correcto. La base de conducción avanzada es así:

teacher-tools-attached

Cuatro cajas
Cada equipo tiene que construir estas cuatro cajas para completar la lección.

teacher-crates

Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step03-Program - es-es

Posible solución

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step04-HINT - es-es

Otros programas

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Teacher-Solution - es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Haga que los alumnos experimenten con el brazo elevador hasta que estén listos para pasar a trabajar con la pala de bulldozer y el desafío

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Pedir a los alumnos que modifiquen las herramientas para recoger o mover otros objetos o ladrillos
  • Decir a los alumnos que se acerquen a las cajas desde un ángulo y plantearles un desafío: escribir un programa que use el sensor giroscópico para posicionar la base de conducción
  • Proponer a los alumnos que creen sus propias herramientas para la base de conducción

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos saben describir con precisión lo que es una matriz.
  • Los alumnos pueden crear y usar correctamente una matriz en sus programas.
  • Los alumnos pueden usar varias matrices en sus programas y comparar el valor de cada índice.

Autoevaluación
Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He usado una matriz en mi programa.
  • Amarillo: He creado una segunda matriz en mi programa.
  • Violeta: ¡Soy un maestro de las matrices! Puedo hacer múltiples operaciones con matrices. Dame un desafío con matrices... ¡y lo resuelvo!

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
student-06

Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Pida a los alumnos que preparen y hagan una presentación de cómo su base de conducción avanzada utiliza herramientas para realizar tareas, haciendo especial hincapié en los puntos fuertes de las herramientas, los componentes empleados, etc.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Ciencias de la salud (otros profesionales de la salud)
  • Ciencias de la salud (carreras relacionadas con la salud y la medicina)
  • Ciencias de la salud (auxiliar médico)
  • Tecnología de la información (programación informática)
  • Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Crear dos herramientas para la base de conducción avanzada
  • Explorar cómo programar la base de conducción avanzada para usar las herramientas para realizar tareas

Set SPIKE Prime de LEGO® Education
Set de expansión SPIKE Prime de LEGO® Education

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
  • Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

d) Matemáticas:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar, pg.191

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, pg.241

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362
  • Bloque 2. Expresión y comunicación técnica, pg.362

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

Descargar, ver o compartir la Hoja de trabajo para estudiante, bien en una página HTML o en un PDF para imprimir.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.