¡Hora de mejorar!

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Para completar la lección, los alumnos necesitan haber construido el modelo de la base de conducción avanzada.

Despertar el interés (10 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

Explorar (30 min.)

• Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan la pala de bulldozer, el brazo elevador y las cajas.
• Cuando hayan terminado de construir, pídales que coloquen la pala de bulldozer y el brazo elevador en su base de conducción.
• Haga que ejecuten el programa de prueba y observen lo que pasa (es decir, el brazo elevador se levanta).

Explicar (10 min.)

• Anime a los alumnos a hablar sobre las principales características de la pala de bulldozer y el brazo elevador y cómo estas herramientas podrían resultar útiles en una competición.

Desarrollar (40 min.)

• Diga a los alumnos que creen unas pilas de programación para subir y bajar estas dos herramientas.
• Plantéeles un desafío: conseguir que su base de conducción repita las acciones del vídeo. Recuérdeles que están descomponiendo un problema.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Dedique algo de tiempo a ver vídeos de robots de competición en acción. Use estas preguntas para animar a los alumnos a hablar sobre cómo los equipos exitosos utilizan herramientas para ayudar a sus robots a coger y mover objetos de un lado a otro:

• ¿Por qué resultan prácticas estas herramientas en las competiciones?
• ¿Por qué los equipos cambian de herramientas en diferentes puntos durante cada ronda de la competición?
• ¿Por qué es importante reiniciar la posición de los motores al usar herramientas?
• ¿Cómo describirías las características de las herramientas de tu base de conducción en cuanto a precisión, fuerza y diseño?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Las herramientas
Además de la base de conducción avanzada, cada equipo necesita:

• una pala de bulldozer
• un brazo elevador

Fijar las herramientas en el lugar correcto
Usar los conectores rojos para fijar las herramientas en el lugar correcto. La base de conducción avanzada es así:

Cuatro cajas
Cada equipo tiene que construir estas cuatro cajas para completar la lección.

Programa principal

Posible solución

Otros programas

Formas de simplificar la lección:

• Haga que los alumnos experimenten con el brazo elevador hasta que estén listos para pasar a trabajar con la pala de bulldozer y el desafío

Formas de dar un paso más con la lección:

• Pedir a los alumnos que modifiquen las herramientas para recoger o mover otros objetos o ladrillos
• Decir a los alumnos que se acerquen a las cajas desde un ángulo y plantearles un desafío: escribir un programa que use el sensor giroscópico para posicionar la base de conducción
• Proponer a los alumnos que creen sus propias herramientas para la base de conducción

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos saben describir con precisión lo que es una matriz.
• Los alumnos pueden crear y usar correctamente una matriz en sus programas.
• Los alumnos pueden usar varias matrices en sus programas y comparar el valor de cada índice.

Autoevaluación
Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He usado una matriz en mi programa.
• Amarillo: He creado una segunda matriz en mi programa.
• Violeta: ¡Soy un maestro de las matrices! Puedo hacer múltiples operaciones con matrices. Dame un desafío con matrices... ¡y lo resuelvo!

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Pida a los alumnos que preparen y hagan una presentación de cómo su base de conducción avanzada utiliza herramientas para realizar tareas, haciendo especial hincapié en los puntos fuertes de las herramientas, los componentes empleados, etc.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Ciencias de la salud (otros profesionales de la salud)
• Ciencias de la salud (carreras relacionadas con la salud y la medicina)
• Ciencias de la salud (auxiliar médico)
• Tecnología de la información (programación informática)
• Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)