Campamento de entrenamiento 1: ¡A conducir!

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE^™ Prime de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

• Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan el modelo de la base de conducción de prácticas.
• Deles tiempo para que usen las pilas de programación facilitadas para explorar cómo se mueve la base de conducción.
• Pídales que cambien los valores y parámetros de los bloques y se fijen en lo que pasa.

4. Explicar (5 min.)

• Anime a los alumnos a hablar sobre la importancia de planificar cada paso del programa.
• Explíqueles qué es un pseudocódigo y cómo les puede ayudar a planificar programas.

5. Desarrollar (15 min.)

• Pida a los alumnos que busquen la manera de hacer que la base de conducción haga un recorrido en forma de cuadrado.
• Prepare un desafío de navegación y anime a los alumnos a poner a prueba sus habilidades.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Saber sortear los obstáculos en los campos de competición de robótica es fundamental para conseguir buenos resultados. Anime a los alumnos a participar en un debate. Para ello, pídales:

• Describir una táctica de campo relacionada con su deporte favorito
• Preparar una lista de todos los movimientos que, en su opinión, la base de conducción debería poder hacer

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Una base de conducción sencilla
Use el modelo de la base de conducción sencilla sin sensores. Recuerde usar los clips para cables.

Programa principal

Posible solución

Otros programas

Formas de simplificar la lección:

• Dedicar más tiempo a explicar lo que controla cada parámetro de los bloques del programa

Formas de dar un paso más con la lección:

• Pedir a los alumnos que usen el sensor giroscópico para programar la base de conducción de forma que se mueva dibujando un cuadrado
• Practicar la velocidad y la precisión en una superficie más grande, como una mesa de competición

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos saben elegir bloques adecuados para hacer movimientos controlados.
• Los alumnos pueden cambiar los parámetros de los bloques de forma iterativa.
• Los alumnos pueden apilar bloques adecuados de movimiento para crear programas.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He hecho que la base de conducción se mueva de distintas maneras.
• Amarillo: He creado diferentes programas para que la base de conducción haga un recorrido en forma de cuadrado.
• Violeta: He combinado diferentes tipos de movimientos para sortear los obstáculos sin ningún problema.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Pida a los alumnos que busquen la forma más precisa de recorrer una distancia de dos metros. Para ello, van a trabajar estas opciones:

  ▷ Movimiento en segundos
  ▷ Movimiento en grados
  ▷ Movimiento en rotaciones
  ▷ Movimiento con sensor

• Pídales que preparen un documento donde expliquen en qué situación o situaciones usarían cada opción, y por qué.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

Al calcular distancias con la base de conducción:

• Avanzar un segundo, hacer una rotación o girar unos grados. Utilizar esto como base para estimar la distancia total según la distancia recorrida.
• Calcular la circunferencia de la rueda y usar este dato para medir la distancia recorrida (circunferencia = Pi x diámetro, o circunferencia = Pi x 2 x radio)

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Ciencias de la salud (carreras relacionadas con la salud y la medicina)
• Tecnología de la información (programación de juegos)