¡Gol!

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE^™ de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (10 min.)

• Ponga a los alumnos en parejas para que construyan los modelos de esta lección.
• Anímeles a colaborar mientras construyen.
• Pídales que ejecuten el programa para probar el desafío.

4. Explicar (10 min.)

• Plantee a cada equipo un desafío: marcar todos los goles que puedan en un minuto.
• Si quiere, puede hablar con los alumnos sobre la colaboración y lo que han aprendido hasta ahora.

5. Desarrollar (15 min.)

• Proponga a cada equipo que cree su propio desafío.
• Pida a los equipos que compartan ideas y se enfrenten en partidos.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre la colaboración, especialmente sobre buenas actitudes colaborativas. Centre la atención de los alumnos en ciertos elementos clave de una buena colaboración. Por ejemplo:

• Identificar y acordar un objetivo común
• Definir claramente los roles dentro del equipo
• Ser honestos con los errores
• Crear todos juntos

Para profundizar un poco más en el tema, hable sobre las diferencias entre colaboración y trabajo en equipo.

• Un buen trabajo en equipo se basa en tener un buen líder que guíe al equipo hacia la consecución de una meta. Si se cuenta con un buen líder y un objetivo claro, cada miembro del equipo puede trabajar en una parte distinta del proyecto. La dirección por parte del líder es un factor clave para que el trabajo en equipo vaya bien.
• Para conseguir una buena colaboración, los miembros del grupo tienen que trabajar juntos... y pensar juntos. El producto final es el resultado del trabajo combinado de todo el grupo. Es decir, los miembros son compañeros en igualdad, no hay ningún líder.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Personalizar diferentes elementos
Aquí van algunas ideas que podrían servir a los alumnos para crear nuevos desafíos:

A. Añadir un sensor de fuerza para golpear el disco todas las veces que quieran.
B. Añadir un segundo disco para crear más acción.
C. Usar los ladrillos de LEGO para crear un sistema de puntuación (por ejemplo, rojo = 1 punto, verde = 2 puntos).
D. Usar una minifigura de LEGO como portero o un obstáculo a sortear.

Programa principal

Formas de dar un paso más con la lección:

• Hacer la lección otra vez con otros equipos. Asegúrese de ofrecer comentarios y sugerencias a los alumnos para ayudarlos a mejorar su forma de colaborar.
• Integrar las actividades adicionales de lengua castellana o matemáticas.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos han colaborado entre ellos a lo largo de la lección.
• Los alumnos han identificado roles específicos dentro de su equipo.
• Los alumnos han resuelto juntos los problemas y usado las ideas de todo el mundo.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He colaborado y marcado un montón de goles.
• Amarillo: He colaborado y creado un desafío original.
• Ladrillo violeta: He colaborado para crear un desafío con ideas de todos los miembros del equipo.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Pida a los alumnos que escriban las reglas de su desafío.
• Dígales que usen dibujos y gráficos para explicar las reglas.

Nota: Serviría para una lección más larga.

En esta lección se trabajan conceptos matemáticos básicos, por ejemplo:

• Haga que los alumnos dibujen un gráfico de la relación directa entre el nivel de potencia del bloque de programación y la distancia recorrida por el disco.
• Pídales que recojan datos sobre el número de tiros, el número de tiros a portería, el número de goles marcados y el número de pases realizados. Luego pueden usar estos datos para hacer estadísticas.

Nota: Serviría para una lección más larga.