Pasa el ladrillo

1. Preparar

• Lee el material para el alumno que encontrarás en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si lo consideras necesario, prepara una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE^™ Prime de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aprovecha las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Usa el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (10 min.)

• Divide la clase en un número par de equipos, con dos o tres alumnos por equipo.
• Pide a cada equipo que elija un líder.
• Da a los equipos cinco minutos para construir la mano robótica y seis ladrillos LEGO que se usan como puntos.
• Diles que trabajen lo más rápido que puedan. (Lo principal es que todos los miembros del equipo persigan un objetivo común).
• Pide a los equipos que prueben sus modelos para comprobar que funcionan.

4. Explicar (15 min.)

• Haz que cada equipo elija un nuevo líder para el Desafío 2.

  ** Di a los alumnos que, por turnos, usen la mano robótica para llevar los ladrillos uno a uno desde el punto A al B. (Se trata de otro ejemplo de trabajo en equipo donde lo más importante es que todo el mundo persiga un objetivo común).

• ¡Ahora toca el Desafío 3 y elegir nuevos líderes para los equipos!
• Los miembros del equipo tienen 3 minutos para, a turnos, ir apilando los ladrillos, uno encima de otro.
• ¿Qué altura pueden alcanzar?
• Si la torre se desploma, la persona a la que se le haya caído tiene que volver a construirla. (Ejemplo de buen trabajo en equipo basado en el esfuerzo individual de cada miembro).

6. Desarrollar (10 min.)

• Pon a los equipos de dos en dos y pide a cada grupo que elija un líder para el Desafío 4.
• Por turnos, el equipo A va a usar la mano robótica para coger un ladrillo, encontrarse a medio camino con un miembro del otro equipo y pasarle el ladrillo.
• Por turnos, el equipo B va a usar la mano robótica para coger el ladrillo que le pase el equipo contrario y dejarlo en el lugar que se haya elegido. (Ejemplo de buen trabajo en equipo basado en el hecho de que todo el mundo alcanza nuevos objetivos).
• Recuerda dejar algo de tiempo para recoger.

7. Evaluar

• Valora el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anima a los alumnos a hablar sobre el trabajo en equipo. Para ello, pídeles ejemplos de buen trabajo en equipo. Centra la atención de los alumnos en ciertos elementos clave de diferentes modelos de trabajo en equipo.

Por ejemplo:

• Todos los miembros del equipo se encargan de una tarea concreta para conseguir un objetivo común.

  ▷ Ejemplo: Cuando están construyendo, unos alumnos se encargan de encontrar los ladrillos necesarios y otros de ensamblarlos. Es una especie de especialización del trabajo.

• Alcanzar el objetivo del equipo supone el éxito de todos sus miembros.

  ▷ Ejemplo: En una carrera de relevos, todos los miembros del equipo tienen la misma función y el equipo solo puede ir bien si trabajan juntos para mejorar los resultados. Es decir, todo el mundo tiene que ser bueno en lo mismo.

• Cada miembro del equipo aporta una pequeña mejora que ayuda a que el equipo alcance su objetivo.

  ▷ Ejemplo: En los equipos deportivos o en un entorno corporativo, los equipos van mejorando cuando se le propone a cada miembro por separado que alcance nuevos objetivos.

Enseña este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Control sencillo de la mano robótica
Esta mano robótica está diseñada para abrirse y cerrarse al presionar los botones izquierdo y derecho del Hub.

Un desafío mayor
Para resolver un desafío mayor: programar la mano para que se abra cuando el Hub se inclina a la izquierda y se cierre cuando se inclina a la derecha.

Otra forma de controlar la mano
Se puede añadir un sensor de fuerza.

Programa principal

Posible solución

Otros programas

Formas de simplificar la lección:

• Reducir el número de desafíos
• Dar 1-2 minutos para que los líderes de los equipos den sus instrucciones al principio de cada desafío en vez de durante los desafíos
• Dar instrucciones precisas de lo que los líderes de equipo tienen que hacer

Formas de dar un paso más con la lección:

• Incluir nuevos «requisitos» para poner a prueba las habilidades de los líderes de equipo, por ejemplo:

  ▷ Los alumnos solo pueden usar la mano izquierda (o derecha)
  ▷ El ladrillo rojo es el último que hay que mover
  ▷ Hay que colocar el ladrillo azul en la parte inferior del montón

Lista de comprobación de la observación del profesor
Crea una escala que se ajuste a tus necesidades, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Usa estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos han trabajado en equipo para lograr un objetivo común.
• Los alumnos han trabajado para que cada miembro del equipo contribuya de forma más eficaz.
• Los alumnos han trabajado para ayudar a cada miembro del equipo a alcanzar nuevos objetivos.

Autoevaluación
Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: Hemos trabajado en equipo y resuelto los desafíos juntos.
• Amarillo: Hemos trabajado en equipo para resolver los desafíos y animado a todos para lograr buenos resultados.
• Violeta: Hemos trabajado en equipo para resolver los desafíos, animado a todos para lograr buenos resultados y alcanzado nuevos objetivos.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de otro alumno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Pidiendo que hagan críticas constructivas a los demás con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Haz que los alumnos exploren buenas prácticas para debatir de forma eficiente, por ejemplo, llegar a un consenso, replantear ideas o hacer una crítica constructiva.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pide a los alumnos que recopilen datos sobre el número de pases de ladrillos, número de ladrillos que se han caído y cuánto tiempo se ha tardado en hacer las tareas.
• Diles que usen estos datos para hacer estadísticas.

Nota: Serviría para una lección más larga.