Set SPIKE™ Prime

Pasa el ladrillo

Practicar técnicas de trabajo en equipo para resolver cuatro desafíos que van a enganchar a todo el mundo.

30-45 min.
Principiante
Ciclo medio de primaria
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (10 min.)

  • Divida la clase en un número par de equipos, con dos o tres alumnos por equipo.
  • Pida a cada equipo que elija un líder.
  • Dé a los equipos cinco minutos para construir la mano robótica y seis ladrillos LEGO que se usan como puntos.
  • Dígales que trabajen lo más rápido que puedan. (Lo principal es que todos los miembros del equipo persigan un objetivo común).
  • Pida a los equipos que prueben sus modelos para comprobar que funcionan.

4. Explicar (15 min.)

  • Haga que cada equipo elija un nuevo líder para el Desafío 2.
  • Diga a los alumnos que, por turnos, usen la mano robótica para llevar los ladrillos uno a uno desde el punto A al B. (Se trata de otro ejemplo de trabajo en equipo donde lo más importante es que todo el mundo persiga un objetivo común).
  • ¡Ahora toca el Desafío 3 y elegir nuevos líderes para los equipos!
  • Los miembros del equipo tienen 3 minutos para, a turnos, ir apilando los ladrillos, uno encima de otro.
  • ¿Qué altura pueden alcanzar?
  • Si la torre se desploma, la persona a la que se le haya caído tiene que volver a construirla. (Ejemplo de buen trabajo en equipo basado en el esfuerzo individual de cada miembro).

6. Desarrollar (10 min.)

  • Ponga a los equipos de dos en dos y pida a cada grupo que elija un líder para el Desafío 4.
  • Por turnos, el equipo A va a usar la mano robótica para coger un ladrillo, encontrarse a medio camino con un miembro del otro equipo y pasarle el ladrillo.
  • Por turnos, el equipo B va a usar la mano robótica para coger el ladrillo que le pase el equipo contrario y dejarlo en el lugar que se haya elegido. (Ejemplo de buen trabajo en equipo basado en el hecho de que todo el mundo alcanza nuevos objetivos).
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

7. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Anime a los alumnos a hablar sobre el trabajo en equipo. Para ello, pídales ejemplos de buen trabajo en equipo. Centre la atención de los alumnos en ciertos elementos clave de diferentes modelos de trabajo en equipo.

Por ejemplo:

  • Todos los miembros del equipo se encargan de una tarea concreta para conseguir un objetivo común.

    ▷ Ejemplo: Cuando están construyendo, unos alumnos se encargan de encontrar los ladrillos necesarios y otros de ensamblarlos. Es una especie de especialización del trabajo.

  • Alcanzar el objetivo del equipo supone el éxito de todos sus miembros.

    ▷ Ejemplo: En una carrera de relevos, todos los miembros del equipo tienen la misma función y el equipo solo puede ir bien si trabajan juntos para mejorar los resultados. Es decir, todo el mundo tiene que ser bueno en lo mismo.

  • Cada miembro del equipo aporta una pequeña mejora que ayuda a que el equipo alcance su objetivo.

    ▷ Ejemplo: En los equipos deportivos o en un entorno corporativo, los equipos van mejorando cuando se le propone a cada miembro por separado que alcance nuevos objetivos.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Control sencillo de la mano robótica
Esta mano robótica está diseñada para abrirse y cerrarse al presionar los botones izquierdo y derecho del Hub.

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Un desafío mayor
Para resolver un desafío mayor: programar la mano para que se abra cuando el Hub se inclina a la izquierda y se cierre cuando se inclina a la derecha.

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Otra forma de controlar la mano
Se puede añadir un sensor de fuerza.

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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step03-Program - es-es

Posible solución

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step04-Hint - es-es

Otros programas

SPIKE Extra resources Pass the Brick Teacher - Solution - es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Reducir el número de desafíos
  • Dar 1-2 minutos para que los líderes de los equipos den sus instrucciones al principio de cada desafío en vez de durante los desafíos
  • Dar instrucciones precisas de lo que los líderes de equipo tienen que hacer

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Incluir nuevos «requisitos» para poner a prueba las habilidades de los líderes de equipo, por ejemplo:

    ▷ Los alumnos solo pueden usar la mano izquierda (o derecha)
    ▷ El ladrillo rojo es el último que hay que mover
    ▷ Hay que colocar el ladrillo azul en la parte inferior del montón

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos han trabajado en equipo para lograr un objetivo común.
  • Los alumnos han trabajado para que cada miembro del equipo contribuya de forma más eficaz.
  • Los alumnos han trabajado para ayudar a cada miembro del equipo a alcanzar nuevos objetivos.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: Hemos trabajado en equipo y resuelto los desafíos juntos.
  • Amarillo: Hemos trabajado en equipo para resolver los desafíos y animado a todos para lograr buenos resultados.
  • Violeta: Hemos trabajado en equipo para resolver los desafíos, animado a todos para lograr buenos resultados y alcanzado nuevos objetivos.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Haga que los alumnos exploren buenas prácticas para debatir de forma eficiente, por ejemplo, llegar a un consenso, replantear ideas o hacer una crítica constructiva.

Nota: Serviría para una lección más larga.

 

Actividades adicionales de matemáticas

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pida a los alumnos que recopilen datos sobre el número de pases de ladrillos, número de ladrillos que se han caído y cuánto tiempo se ha tardado en hacer las tareas.
  • Dígales que usen estos datos para hacer estadísticas.

Nota: Serviría para una lección más larga.

 

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Demostrar que son capaces de trabajar bien y con respeto con diferentes tipos de personas

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

d) Matemáticas:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
  • Bloque 2. Números
  • Bloque 5. Estadística y probabilidad

ANEXO II, Asignaturas específicas:
d) Valores Sociales y Cívicos:

  • Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona
  • Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales
  • Bloque 3. La convivencia y los valores sociales

Física y Química. 2º y 3º ESO:

  • Bloque 1. La actividad científica, pg.90

Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar, pg.191

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, pg.241
  • Bloque 2. Números y Álgebra, pg.243
  • Bloque 5. Estadística y probabilidad, pg.245

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362

Valores éticos. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. La dignidad de la persona, pg.368
  • Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales, pg.369

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

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