Un diseño para ti

• Esta lección emplea el Kit de aprendizaje individual para Prime de LEGO^® Education. Si no tienes acceso a este kit, puedes emplear cualquier otro conjunto de ladrillos LEGO o materiales improvisados para cada alumno.
• En esta lección, tus alumnos seguirán el proceso de diseño de ingeniería para construir y probar el prototipo de un invento para mejorar su espacio de trabajo.

Puedes impartir esta lección:

• Como lección introductoria para emprender la unidad «Escuadrón de los inventos».
• Antes de la lección «Diseñar para alguien», para sentar así las bases del proyecto abierto.
• Al final de la unidad para ampliar el aprendizaje y la innovación de tus alumnos.

• El kit de aprendizaje individual (KAI) está diseñado para llevarse a casa. Sigue las pautas de distribución de materiales de tu centro educativo.
• En la sección «Recursos adicionales» de este plan de lección te facilitamos una presentación visual de la misma. Utilízala para calibrar el ritmo de tu lección y orientar a tus alumnos por cada una de las cinco fases.

Conceptos de diseño de ingeniería

• Prototipo: un prototipo es un modelo de muestra que sirve para probar una idea.

• Probar y evaluar: proceso según el cual se mide el buen funcionamiento de las cosas. Se prueba un prototipo y a continuación se evalúa lo bien que ha funcionado.

Inicia un breve debate donde tratéis de dónde surgen las ideas que dan lugar a los inventos.

• Mediante este debate, tus alumnos y tú desarrollaréis una definición compartida de los inventos y definiréis los criterios para la actividad de invención.

Haz preguntas tipo:

• ¿De dónde surgen las ideas que dan lugar a los inventos? (Respuestas de ejemplo: del deseo de resolver un problema, de una lluvia de ideas.)
• ¿Cuáles son algunos de los inventos prácticos que utilizáis en vuestro día a día?
• ¿De dónde creéis que surgió la idea para estos inventos? (Anima a tus alumnos a relacionar los inventos nombrados con un problema con el que se hayan encontrado. Esto los animará a diseñar algo para sí mismos.)

Muestra la página de la sección Despertar el interés de la presentación de la lección.

• Esta página muestra ejemplos de «ayudantes de escritorio» en forma de modelos LEGO. Emplea estos modelos para hacer que el debate avance, así como para nutrir la inspiración de diseño en un punto posterior de la lección.

Avanza en el debate empleando temas de conversación y preguntas como los siguientes:

• Di a tus alumnos que estos modelos LEGO son prototipos para «ayudantes de escritorio».
• ¿Qué es un prototipo? (Respuesta de ejemplo: un prototipo es un ejemplo aproximado creado para demostrar una idea de diseño.)

Anima a tus alumnos a desentrañar el hecho de que los inventos surgen de la necesidad. Emplea preguntas y temas de conversación como los siguientes:

• Describid vuestro espacio de trabajo.
• ¿Qué tipo de actividades realizáis en vuestro espacio de trabajo?
• ¿Qué os hace falta en vuestro espacio de trabajo?
• ¿Qué podrías inventar para mejorar vuestro espacio de trabajo?

Consejos de aprendizaje híbrido para la fase Despertar el interés

Simultánea

• Pon en marcha un debate con toda la clase durante vuestro tiempo de lección programado. Habla solo lo imprescindible Anima a tus alumnos a responder o plantear sus propias preguntas. Trata de emplear una herramienta de encuestas en línea o función de chat para que todo el mundo participe.

No simultánea

• Muestra la sección Despertar el interés de la presentación de la lección y decide si tus alumnos deben responderte de manera individual o colectiva en un foro de debate de la clase. Los foros de debate son una estupenda manera de despertar el interés entre compañeros sin que todos los alumnos deban estar presentes al mismo tiempo.

• Pide a tus alumnos que abran sus Kits de aprendizaje individuales y que se familiaricen con los ladrillos.
• Explícales que trabajarán de manera independiente para construir el prototipo de un «ayudante de escritorio».
• No hay instrucciones de construcción. Tus alumnos pueden valerse de las imágenes del modelo de inspiración de la sección Despertar el interés de la presentación de la lección o construir sus propias ideas.
• Muestra el ciclo de diseño de la sección Explorar de la presentación de la lección. Pide a tus alumnos que hagan una lluvia de ideas para sus «ayudantes de escritorio» y que creen prototipos para probar y evaluar sus inventos. Es posible que tengan que recorrer el ciclo de diseño dos o tres veces antes de dar con una solución viable.
• Recuerda a tus alumnos que están creando prototipos y no modelos perfectos. Da espacio a todos los estilos constructivos.

Consejos de aprendizaje híbrido para la fase Explorar
Haz de esta una actividad social. A los alumnos les gusta construir en comunidad.

Simultánea

• Si tus alumnos están participando en línea, pueden construir juntos en una única sala de reuniones o como grupos pequeños en salas de reuniones secundarias.

No simultánea

• Con la ayuda de las familias, anima a tus alumnos a que creen un espacio de trabajo específico para sus actividades en el hogar. Una superficie lisa, limpia, diáfana y bien iluminada es una estupenda superficie de construcción y prueba. Recuerda, eso sí, que la situación de cada alumno en su casa será diferente.

• Pide a tus alumnos que compartan y expliquen sus inventos a un compañero.
• La sección Explicar de la presentación de la lección aporta sugerencias de conversación para que los alumnos aporten y pidan sugerencias.
• Recuerda a tus alumnos que hagan contacto visual, que empleen un tono de voz amable y que se centren en ejemplos concretos a la hora de aportar sugerencias. Anímalos a reflexionar acerca de cómo pueden mejorar sus inventos en función de las sugerencias recibidas.

Aquí te proponemos algunos ejemplos para aportar sugerencias:

• Me ha impresionado mucho que...
• Querría saber más sobre...
• Yo tuve la misma idea...
• Yo tuve una idea diferente...
• Te sugiero que...

También te proponemos algunos ejemplos para pedir sugerencias:

• Piensa acerca de qué aspecto de tu invento te gustaría pedir sugerencias.
• Cuéntame qué has pensado sobre...
• ¿Cómo crees que podría mejorar mi invento?
• ¿Hay algo más que me puedas contar?

Después de que tus alumnos hayan compartido sus sugerencias, pídeles que expliquen su proceso de diseño de ingeniería.

Haz preguntas tipo:

• ¿Cómo definisteis qué problema de vuestros espacios de trabajo debíais resolver?
• ¿Cómo llevasteis a cabo vuestra lluvia de ideas?
• ¿Cómo probasteis y evaluasteis vuestros inventos?

Consejos de aprendizaje híbrido para la fase Explicar

Simultánea

• Si tus alumnos están participando en línea, echa un vistazo a los ejemplos de aportación de sugerencias de la sección Explicar de la presentación de la lección y pídeles que aporten y pidan sugerencias entre ellos como grupos pequeños en reuniones secundarias.
• Visita las salas de reunión secundarias y comprueba si tus alumnos han comprendido su tarea pidiendo a cada grupo que comparta una sugerencia concreta.
• Responde a las preguntas de tus alumnos y aborda de manera directa las equivocaciones para desarrollar una comprensión más profunda del concepto en cuestión.

No simultánea

• Anima a tus alumnos a reflexionar acerca de sus sugerencias compartiéndolas también con el resto del grupo o publicando un comentario en el chat general.

• Pide a tus alumnos que expliquen cómo mejorarían sus inventos y cómo las sugerencias de sus compañeros les han sido de ayuda.
• La sección Desarrollar de la presentación de la lección ofrece ejemplos de cómo pueden perfeccionarse los modelos LEGO de inspiración. Puedes servirte de esta sección para inspirar a tus alumnos a la hora de dar con maneras de mejorar sus inventos.
• Si ya has introducido SPIKE^™ Prime de LEGO Education en tu aula, puedes animar a tus alumnos a reflexionar y esbozar cómo podrían convertir sus inventos en modelos de SPIKE Prime.

Consejos de aprendizaje híbrido para la fase Desarrollar

Simultánea

• Programa una sesión en línea para que tus alumnos compartan de qué manera podrían perfeccionar sus soluciones.

No simultánea

• Organiza una galería virtual en la que tus alumnos puedan exhibir su trabajo. Anímalos a publicar fotos y vídeos de su trabajo y a echar un vistazo al trabajo de sus compañeros.

• Invita a los alumnos a ofrecer un ejemplo de cómo su invento lo ayudó a mejorar su espacio de trabajo, y de cómo cada uno de ellos mejoró su idea inicial.

Pide a tus alumnos que levanten y muestren un ladrillo de color como autoevaluación de su desempeño:

• Ladrillo rojo: Con un poco de ayuda, puedo definir un problema y evaluar diferentes soluciones de diseño para resolverlo.
• Ladrillo amarillo: Puedo explicar cómo se define un problema y se evalúan diferentes soluciones de diseño para resolverlo.
• Ladrillo verde: Puedo enseñar a otros cómo se define un problema y se evalúan diferentes soluciones de diseño para resolverlo.

Consejos de aprendizaje híbrido para la fase Evaluar
Cuentas con multitud de opciones para la evaluación: una tarea escrita, una presentación oral en vivo o grabada, o un dibujo que muestre el nivel de comprensión de tus alumnos.

Simultánea

• Pon en marcha un debate con toda la clase durante vuestro tiempo de lección programado.

No simultánea

• Haz que tus alumnos reflejo sobre su trabajo mediante una tarea escrita, una presentación oral en vivo o grabada, o un dibujo que muestre su nivel de comprensión.