Carrera de saltadores

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (25 min.)

• Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el modelo del saltador.
• Pídales que ejecuten el programa para ver cómo se mueve el saltador.
• Pídales que hagan el prototipo de unas patas nuevas para que el cuerpo del saltador avance más rápido. Recálqueles que no pueden usar ruedas para el desplazamiento.

4. Explicar (5 min.)

• Invite a los alumnos a describir los métodos que han empleado para mejorar el movimiento de su saltador.

5. Desarrollar (10 min.)

• Prepare la pista de pruebas. Use ladrillos LEGO para hacer la línea de salida y la meta.
• Dé a los equipos 5 minutos para probar y mejorar sus modelos antes de la carrera final.
• Si hay tiempo, anímeles a dar un toque más personal a sus saltadores, por ejemplo, poniéndoles más ladrillos y otros materiales que encuentren por el aula. También pueden colocar ladrillos por la pista de pruebas y así crear una superficie irregular por la que sea más difícil pasar.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre prototipado. Para ello, haga preguntas relevantes como:

• ¿Qué es un prototipo?
• ¿Qué es lo bueno de contar con varias soluciones posibles?
• ¿Cómo sueles generar ideas antes de hacer un prototipo de ellas?
• ¿Alguna vez has hecho un prototipo de una idea? ¿Cómo lo hiciste?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Crear soluciones originales
El número de soluciones para este problema es prácticamente infinito. Esta lección brinda a los alumnos la oportunidad de pensar de forma autónoma y desde varias perspectivas. Cuando piensen que han encontrado la mejor solución, rételes a encontrar otra.

Carrera contra el profesor
¡Desafíe a los alumnos a que ganen a su saltamontes! Use este ejemplo para mostrar cómo los alumnos pueden diseñar patas ágiles y dar al saltador más personalidad.

¡Que fluya la inspiración!
Pida a los alumnos que enseñen sus mejores prototipos. Seguro que así aumenta el ciclo iterativo, ¡y sus ganas de construir el saltador más rápido!

Sugiérales elementos para que exploren un poco más, por ejemplo:

• Longitud de las patas o la zancada
• Velocidad del motor
• Superficie por la que se anda (un tapete liso y uniforme tiene menos fricción)

Programa principal

Formas de simplificar la lección:

• Trabajar la generación de ideas con la lección Ideas, al estilo LEGO

Formas de dar un paso más con la lección:

• Colocar ladrillos sueltos entre la línea de salida y la meta para que la pista de pruebas sea irregular (cambio en los criterios de la carrera)
• Integrar las actividades adicionales de lengua castellana o matemáticas.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos son capaces de describir el problema que están intentando solucionar.
• Los alumnos han generado varias ideas para solucionar el problema.
• Los alumnos han diseñado, aunque no funcionen, varias soluciones al problema.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He hecho el prototipo de un par de patas que funciona.
• Amarillo: He hecho el prototipo de dos o más pares de patas que funcionan.
• Violeta: He modificado unas cuantas veces mis prototipos y mejorado la eficacia de mi saltador.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Pida a los alumnos que hagan una presentación sobre la biomimética.
• Haga que describan cómo el saltador está imitando el movimiento de un animal.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pida a los alumnos que definan la velocidad de su saltador en cm/seg.
• Haga que calculen esta ecuación para su saltador:

  Distancia recorrida = Velocidad * Tiempo

• Haga que calculen la distancia que el saltador recorrería en 8, 16 y 24 segundos.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)
• Medios de comunicación (medios digitales)
• Transporte (tecnología automovilística)