Set SPIKE™ Prime

Superlimpieza

Probar la eficacia de dos pinzas diferentes y determinar cuál es el mejor diseño según unos criterios de prueba específicos.

30-45 min.
Principiante
Ciclo medio de primaria
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

  • Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el controlador de mano y las dos pinzas de prueba.
  • Dígales que ejecuten el programa de prueba para hacerse una idea de cómo funcionan las pinzas.

4. Explicar (10 min.)

  • Diga a los alumnos que prueben las pinzas agarrando:
    o Objetos de tamaños diferentes pero con pesos parecidos (Prueba 1)
    o Objetos de pesos diferentes pero con tamaños parecidos (Prueba 2)
  • Recuérdeles que anoten los resultados de las pruebas en sus Tablas de pruebas.

5. Desarrollar (10 min.)

  • Abra un debate en clase sobre los resultados de las pruebas.
  • Pida a los alumnos que cojan diferentes objetos por el aula y pronostiquen qué pinza va a agarrar mejor cada uno de ellos.
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Anime a los alumnos a hablar sobre la realización de pruebas. Para ello, haga preguntas relevantes como:

  • ¿Por qué usa la gente pinzas para coger basura?
  • ¿Cómo podríais averiguar qué pinza es la mejor?
  • ¿Alguna vez habéis visto reseñas de productos online?

Considere la opción de poner un vídeo a los alumnos con una reseña de producto para despertar su interés.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Construcción por parejas
Divida las tareas de construcción de cada equipo para asegurarse de que todo el mundo participe:

  • Alumno A: Pinza 1
  • Alumno B: Pinza 2 y controlador
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Diseñada para agarrar

La pinza 1 se ha diseñado para agarrar objetos ligeros y flexibles. Al tratarse de una pinza flexible, es muy ineficiente para agarrar objetos grandes, pesados o lisos.

La pinza 2 se ha diseñado para agarrar objetos grandes y pesados. Al tratarse de una pinza partida, es casi imposible usarla para agarrar objetos pequeños.

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Use objetos comunes
Para hacer las pruebas, puede usar cualquier objeto que tenga a mano. También puede dejar que sean los alumnos los que elijan objetos por el aula.

Ideas de objetos ligeros de tamaños diferentes:

  • Ladrillo LEGO (pequeño)
  • Bola de papel arrugado (mediano)
  • Botella de plástico vacía (grande)

Ideas de objetos medianos de pesos diferentes:

  • Bola de papel arrugado (ligero)
  • Pila de ruedas LEGO (mediano)
  • Manzana (o cualquier fruta redonda) (pesado)
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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Invention-Squad Super-Cleanup Step04-Program es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Limitar las pruebas a dos objetos (por ejemplo, un objeto grande, como una botella, y un objeto pequeño, como un boli)

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Dejar que los alumnos definan sus propios criterios de prueba
  • Pedir a los alumnos que diseñen sus propias pinzas y vuelvan a hacer las pruebas con sus diseños
  • Integrar las actividades adicionales de lengua castellana o matemáticas.

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos son capaces de definir unos criterios de prueba.
  • Los alumnos son capaces de realizar unas pruebas justas y objetivas.
  • Los alumnos son capaces de sacar sus propias conclusiones basándose en los resultados de las pruebas. Además, pueden comunicar esas conclusiones con claridad.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He sido capaz de probar un modelo de pinza.
  • Amarillo: He sido capaz de probar dos pinzas.
  • Violeta: He sido capaz de probar dos pinzas y he usado los resultados de mis pruebas para elegir el mejor diseño.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Pida a los alumnos que hagan una presentación o un vídeo reseña describiendo y resaltando los pros y los contras de cada pinza.
  • Haga que suban sus vídeos en los canales adecuados y usen los comentarios para mejorar.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Actividades adicionales de matemáticas

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Presente el concepto de factor de ponderación como una forma de evaluar objetos. Por ejemplo, se podría medir la eficacia según unos criterios ponderados: 25 % estética, 20 % coste, 5 % portabilidad y 50 % peso. Explique que la suma de todos los factores de ponderación tiene que dar 100 %.
  • Haga que los alumnos puntúen cada pinza (-1 o +1 punto) para cada uno de estos criterios nuevos y luego apliquen los factores de ponderación.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Agricultura y Horticultura (ciencias agrícolas)
  • Empresariales y Economía (emprendimiento)
  • Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Definir los criterios de evaluación para dos diseños
  • Probar dos diseños con objetos de diferentes formas y tamaños
  • Hacer recomendaciones sobre el mejor diseño

Set SPIKE Prime de LEGO® Education
Botella de plástico vacía
Bola de papel arrugado
Manzana (o algo que pese más o menos lo mismo)

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
  • Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
  • Bloque 2. Comunicación escrita: leer
  • Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

d) Matemáticas:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
  • Bloque 2. Números
  • Bloque 3. Medida
  • Bloque 5. Estadística y probabilidad

ANEXO II, Asignaturas específicas:
a) Educación Artística:
A) Educación Plástica:
- Bloque 1. Educación audiovisual

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

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