Circuito de obstáculos

• Haz la planificación como corresponda. La idea es trabajar este proyecto a lo largo de varias sesiones.
• Asegúrate de echar un vistazo al vídeo de la lección que encontrarás en esta página.
• Lee el material del alumno para esta lección a través del enlace que encontrarás en esta página o desde la app SPIKE.
• Puede que tengas que tener en cuenta lo siguiente:
  • Escoger la(s) herramienta(s) correcta(s) y el lugar apropiado. Por ejemplo, ver vídeos, leer un libro de texto o prepararse para una experiencia práctica son cosas que pueden hacerse fácilmente desde casa. Realizar el experimento y recoger los datos “de manera práctica” es más sencillo en el contexto del aula.
  • Utilizar gran variedad de herramientas y permitir mayor amplitud de opciones. Así aumentarás la implicación de tus alumnos y mejorarás los resultados del aprendizaje.
  • Proporcionar diversos métodos de colaboración virtual. Estos son algunos ejemplos:
    • Videoconferencia
    • Blogs, chats o publicaciones de muro
    • Versiones digitales de las hojas de trabajo para el alumno
  • Adaptar el flujo de la lección al hecho de no poder desarrollarla por completo en el aula. Más abajo te proporcionamos un desarrollo de la lección como ejemplo.

• Aquí tienes otras maneras de adaptar el desarrollo de la lección a las necesidades de tus alumnos:
  • Enseña a tus alumnos los vídeos que explican lo que están a punto de hacer. Puedes remitirlos a la app SPIKE o utilizar la URL de la hoja de trabajo para el alumno.
  • Utiliza cualquier otro material que puedas tener ya preparado sobre el tema.
  • Personaliza el cuaderno del inventor para el alumno para que tus alumnos preparen su experiencia de aprendizaje y reflexionen sobre sus hallazgos (ver “Recursos adicionales”).
  • Utiliza los resúmenes de lección (documentos imprimibles de una página con una sencilla introducción de la lección) para inspirar a tus alumnos mediante un desafío abierto (ver “Recursos adicionales”).

• En esta lección, tus alumnos aplicarán lo ya aprendido acerca de la energía potencial y cinética. Seguirán el proceso de diseño técnico para completar un proyecto abierto en el que crearán un circuito de obstáculos que demuestre su comprensión de estos conceptos.
• Los mejores tipos de obstáculos para este proyecto comprenden movimientos de péndulo, vaivén y de arriba a abajo.
• Utiliza diversos materiales para despertar el interés de tus alumnos acerca de los valores de datos de cabeceo, alabeo y guiñada.

Debate abierto
Inicia un debate planteando preguntas relacionadas con la lección. Aquí tienes varias sugerencias:

• ¿Cómo se relacionan las energías cinética y potencial?
• ¿Conoces algún juego de carreras de obstáculos?

Pide a tus alumnos que redacten sus ideas en forma de hipótesis.

• Pide a tus alumnos que trabajen por parejas para hacer una lluvia de ideas en busca de dos o tres juegos de circuito de obstáculos que puedan construir.
  • Diles que piensen en cómo van a registrar los valores para ilustrar la transferencia energética.
  • Asegúrate de que incorporen el uso de datos a sus ideas.
  • Déjales algo de tiempo para construir los prototipos de sus ideas.

• Di a tus alumnos que realicen sus experimentos.
• Anímalos a registrar multitud de datos para su uso posterior, y pídeles que describan los valores que van a trazar en el gráfico.
• Pídeles que graben vídeos en los que realicen la demostración de sus modelos.

• Pon en marcha una sesión de intercambio de ideas en la que tus alumnos puedan compartir información. Esto se puede hacer usando el método o la herramienta que resulte más eficiente (es decir, en persona o en línea).

• Valora el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Establece una escala que se ajuste a tus necesidades, por ejemplo:

• Parcialmente superado
• Totalmente superado
• Superado con creces

Usa estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos son capaces de identificar los elementos clave de un problema.
• Los alumnos son autónomos a la hora de desarrollar una solución creativa que funciona.
• Los alumnos son capaces de expresar sus ideas con claridad.

Autoevaluación
Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He creado con éxito un modelo de circuito de obstáculos.
• Amarillo: He creado con éxito un modelo de circuito de obstáculos y he registrado datos para demostrar la transferencia energética.
• Violeta: He creado con éxito un modelo de circuito de obstáculos. He registrado datos para demostrar la transferencia energética y he presentado claramente mis ideas.

Evaluación entre compañeros

Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de otro alumno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Pidiendo que hagan críticas constructivas a los demás con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Formas de simplificar la lección:

• Proporciona cuatro o cinco ejemplos de un circuito de carreras para que los alumnos escojan entre ellos, por ejemplo:
  • Obstáculo de barra horizontal
  • Obstáculo de columpio de anillas
  • Obstáculo de tirolina
  • Obstáculo de escalera para bajar y subir
• Utiliza el modelo de Obstáculo de barra horizontal para mostrar a tus alumnos lo que van a hacer.

Formas de dar un paso más con la lección:

• Pon en marcha la sesión de lluvia de ideas como actividad global de clase para aportar así a los grupos más ideas con las que trabajar.
• Comparte ideas de juegos de circuitos de obstáculos o maneras de emplear motores y sensores.

Consejos de montaje

Soluciones abiertas
El proyecto está concebido para que cada alumno o equipo pueda tener una solución única.

Solución de ejemplo
Aquí va una idea que puede aprovechar para poner en marcha el proceso de diseño de sus alumnos.

Consejos de programación
Programa principal

Consejos sobre los datos científicos
Aquí te mostramos un ejemplo de los datos que los alumnos pueden esperar obtener de este experimento.

Actividades adicionales de matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pide a tus alumnos que utilicen sus Hubs para registrar datos fuera del aula. Por ejemplo, podrían registrar los valores de aceleración en un ascensor, en un parque infantil o en un parque de atracciones. Pídeles que comparen y describan los gráficos de cada ubicación.

Nota: se requerirá tiempo adicional.

Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Empareja los grupos durante la fase “Desarrollar” de la lección. Pide a un grupo que presente su modelo mientras el otro toma notas, plantea preguntas y los entrevista. Pídeles que se cambien los papeles. Una vez que ambos grupos hayan compartido sus resultados, haz que cada uno de ellos cree una entrada de blog o un vídeo en el que describan sus observaciones.

Nota: se requerirá tiempo adicional.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Servicios terapéuticos
• Ingeniería y tecnología