Paso seguro

• Repasa el resumen de actividad de la sección de «Material para el alumno» de esta lección.
  • Imprime un resumen de actividad por cada grupo de alumnos.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los términos del vocabulario o conceptos.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los tutoriales de actividades de la sección Comenzar de la app SPIKE^TM de LEGO^® Education para que se familiaricen con el hardware y la programación.
• Repasa el plan de lección y piensa en cómo administrar eficazmente los materiales para tu clase. En particular, piensa en:
  • Cuándo repartir los resúmenes de actividad, los sets de ladrillos, el hardware y los dispositivos
  • Si debes retirar el manual de instrucciones de construcción del set BricQ Motion Essential de LEGO^® Education

• Inicia un breve debate acerca del tema del resumen de actividad.
  • Utiliza la(s) pregunta(s) de «Piensa como...» del resumen de actividad para refrescar los conocimientos anteriores de tus alumnos.
• Muestra a tus alumnos el resumen de actividad y el reto en cuestión.
• Realiza una lluvia de ideas con tus alumnos para definir los criterios de éxito para este reto.
  • Utiliza los objetivos clave de esta lección para crear juntos una lista de criterios de éxito.

• Pide a tus alumnos que utilicen las ideas de ejemplo del resumen de actividad como inspiración para sus ideas de diseño.
• Haz que cada grupo seleccione una idea de diseño (propia o inspirada en las ideas de ejemplo) y la construya.
  • Si necesitan ayuda u orientación adicionales, dirígelos a la sección «¡Constrúyelo!» del resumen de actividad.
• Haz que tus alumnos programen sus modelos para que se muevan y/o reaccionen.
  • Si necesitan ayuda u orientación adicionales, dirígelos a la sección «¡Prográmalo!» del resumen de actividad.
• Si alguno de los grupos termina antes de tiempo, amplía la actividad dirigiéndolos al tema o la pregunta de la sección «¡Coméntalo!».

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de su trabajo.
• Plantea preguntas y sugerencias como las siguientes:
  • Habladme de vuestro diseño. ¿Qué hace vuestro modelo?
  • ¿Cómo funciona vuestro modelo?
  • ¿Cómo funciona vuestro programa?
  • ¿Por qué lo habéis construido de esta manera?
  • ¿Qué haríais si tuvierais más tiempo?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen sobre los conocimientos que han empleado para completar el reto o que hablen de nuevas ideas que se les han ocurrido.
• Utiliza la pregunta o el tema de la sección «¡Coméntalo!» para ampliar su comprensión de la cuestión.
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al idear, construir y programar.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Mide el desempeño de tus alumnos respecto de los objetivos clave de la lección.

• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:

1. Necesita más apoyo.
2. Puede trabajar de manera autónoma.
3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación
Anima a tus alumnos a reflexionar acerca de su experiencia y nivel de confianza para con el tema de la lección.

• Haz preguntas tipo:
  • Después de completar la lección de hoy, ¿con qué idea sientes mayor confianza?
  • ¿Puedes describir lo que has logrado hoy?
• Utiliza los siguientes inicios de frase para ayudar a tus alumnos a pensar en voz alta:
  • Estoy orgulloso/a de...
  • Todavía siento curiosidad por...
  • Siento confianza sobre...
  • Tuve una idea que no ha funcionado. Era...
• Haz que cada alumno escoja el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su desempeño de acuerdo con los criterios de éxito que habéis definido como grupo durante la fase «Despertar el interés» de la lección.
  • Amarillo: Creo que he alcanzado los objetivos del reto.
  • Azul: He alcanzado los objetivos del reto.
  • Verde: He alcanzado los objetivos del reto, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Evaluación entre compañeros
Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.

• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me pareció útil que tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Actividades adicionales de lengua castellana
Si el tiempo lo permite, pide a tus alumnos que creen redacciones u ofrezcan presentaciones orales basadas en sus creaciones.

• Pídeles que presenten estas redacciones a otra clase, a sus familiares o a miembros de su comunidad para que les brinden su opinión.
• Pídeles que publiquen sus redacciones (dentro o fuera del centro escolar) para inspirar un debate más amplio en torno a la idea central.