Polinización

(NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para obtener acceso al aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cumplan los requisitos de los alumnos).

En esta lección, los alumnos construirán un modelo que muestre cómo los animales transfieren el polen de una planta a otra durante el proceso de polinización. Además, en la sección “Profundizar” lo usarán para mostrar cómo ocurre el proceso de dispersión de las semillas. Se ofrecen imágenes de ejemplo como inspiración. Anima a los alumnos a diseñar y construir modelos de estos procesos a partir de sus propias ideas.

• Conocimientos previos. Polinización: Usando los materiales de ciencias disponibles, comparte información, imágenes y definiciones. A poder ser, muestra un esquema con los nombres de las partes de una planta.
  • Una planta necesita el polen de otra para producir semillas de las que nazcan nuevas plantas.
  • Los animales transfieren el polen de una planta en flor a otra. Este proceso se denomina polinización.
  • Cuando los animales como los insectos (por ejemplo, las abejas), los murciélagos y los pájaros toman néctar de una flor, se rozan con sus estambres y se les queda pegado el polen. Los estambres están dispuestos de una forma que facilita este proceso.
  • Vocabulario fundamental: polen, polinización, dispersión (opcional: estambre, pistilo)
• Experiencia de construcción y programación: Considera las sugerencias de la unidad didáctica. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Reforzar los conceptos con el tutorial “El motor”, disponible en el menú “Comenzar” de la app SPIKE.
  • Usar las secciones dedicadas a los bloques de motor y evento en “Bloques de icono”, disponibles en el menú “Ayuda” de la app SPIKE, para prestar más ayuda.
• Materiales: Busca vídeos científicos sobre la polinización y un esquema con los nombres de las partes de una planta, ambos adaptados a la edad de la clase. Para buscar los vídeos, usa los términos polinización y, si quieres, dispersión. Para los esquemas, escribe “esquema de partes de una planta segundo de primaria” para encontrar otras imágenes que no sean del plan de estudios de ciencias.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los personajes principales de la historia y el primer desafío: Maria ha visto abejas en las flores de su manzano y se pregunta qué estarán haciendo. ¿Puedes ayudarla a descubrirlo?

• PIENSA: Mantened una breve charla sobre los temas de la lección usando, si quieres, la imagen de la historia.

  • ¿Por qué necesitan polen las plantas? (Las plantas necesitan el polen de otras plantas para producir semillas).
  • ¿Cómo llega el polen de una flor a otra? (Los pájaros, como los colibríes, y los insectos, como las abejas y las mariposas, polinizan las flores de muchas plantas. Recogen el polen de una flor y lo llevan a otra).
  • ¿Cómo facilitan la polinización las partes de una flor? (Las partes como el estambre facilitan que los animales recojan el polen. Las partes como el pistilo facilitan que los animales depositen el polen en una flor diferente).

• Reparte un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada grupo.

• Mientras los alumnos trabajan, considera compartir los siguientes ejemplos como ayuda para construir o programar. Deja claro que las imágenes son solo una idea, y que los alumnos deben construir su propio modelo de cómo los animales transportan el polen de una planta a otra.

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Usar el modelo de base para CONSTRUIR un modelo con el que Maria pueda aprender. Mostrar una forma en que los animales transportan el polen de una planta a otra.
  • PROGRAMAR su modelo para que muestre cuándo o cómo ocurre la polinización.

• Pon en marcha una lluvia de ideas sobre cómo usar elementos LEGO^® para crear polen que un animal pueda transportar de una planta a otra. Orienta a los alumnos para que incluyan una pieza móvil de polen.

• Cuando haya transcurrido la mitad del tiempo, pide al alumnado que intercambie ideas usando la rutina habitual del aula y, a continuación, comparte los modelos para que sirvan de inspiración.

Ideas de ejemplo

• Reúne a los alumnos para compartir.

• Pide a cada grupo que use su modelo para demostrar y explicar:

  • Qué parte de la primera planta transfiere el polen al animal y qué parte de la segunda lo recoge.
  • Qué parte de un animal ayuda a transportar el polen de una planta a otra.
  • Por qué son importantes los animales para la polinización de las plantas.

• Invita a los alumnos a exponer cómo han cambiado su modelo para mejorar el rendimiento.

Si quieres pasar a la parte B, “Explicar”, pide a los alumnos que no desmonten los modelos o dales tiempo para reconstruirlos.

PARTE B (45 minutos)

• Repite los pasos de la sección “Explicar” (parte A) para que otros grupos demuestren y expliquen lo que han aprendido.

• (5 min) Aporta información adicional para ayudar a los alumnos a profundizar en la siguiente idea:

  • Tras la polinización de una flor, la planta produce los frutos que contienen las semillas.
  • A veces, los animales se comen los frutos y luego depositan las semillas en otros lugares con sus excrementos.
  • A veces, las semillas están dentro de cortezas espinosas que se adhieren al cuerpo de los animales, como los ciervos, los conejos y los perros, y que más tarde se desprenden en otros lugares.

• (20 min) Pide a los alumnos que prueben sus modelos y los ajusten para completar el siguiente desafío en la app:

  • Diseñar, construir y programar un modelo que muestre un modo en que los animales pueden dispersar las semillas.

• (5 min) Invita a los alumnos a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les ayudaron a completar el desafío;
  • aprendieron mientras construían.

• Pide a los alumnos que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los alumnos mientras idean, construyen y programan.

Lista de comprobación de observación

• Revisa los objetivos de aprendizaje (recuadro Apoyo docente).
• Usa la lista para observar el progreso de los alumnos:
  • Sus modelos de la polinización de una planta por medio de un animal incluyen una pieza de polen extraíble.
  • Su explicación demuestra que el polen se transfiere a través del contacto físico con un animal.
  • Saben explicar por qué los animales son importantes para el proceso de polinización y dispersión de semillas (sección “Profundizar”).

Autoevaluación

Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su rendimiento.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y también puedo ayudar a un compañero a hacerlo.

Comentarios de los compañeros

En sus grupos pequeños, pide a tus alumnos que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Concretar más el primer desafío indicando a los alumnos qué animal mostrar en su modelo (por ejemplo, una abeja, un pájaro o un murciélago). Hacer a los alumnos preguntas de sí o no para que te den una explicación.

Formas de aumentar la dificultad:

• Ampliar el desafío de la sección “Profundizar”: Pide a los alumnos que modifiquen los modelos de la sección “Profundizar” para que muestren más formas de dispersar las semillas, como el transporte por medio del viento o el agua.

• Explica que las mariposas monarca son importantes polinizadores. Busca un gráfico de barras que muestre los cambios en la población de estos insectos (busca en imágenes “Población de la mariposa monarca en millones”). Pide a los alumnos que usen los números del gráfico de barras (sin los millones) para calcular los cambios de población entre años. Por ejemplo, si la barra de 2015 pone 42 y la de 2014 pone 25, ¿cuál es la diferencia de población entre los dos años?

Si se incluye esta parte, la lección superará los 45 minutos.