Protección frente al viento

(NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para obtener acceso al aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cumplan los requisitos de los alumnos).

En esta lección, el aprendizaje fundamental consiste en comparar varias soluciones para un problema. Cada grupo de alumnos creará y construirá un diseño para ralentizar o impedir el proceso de transformación de la forma de la tierra por parte del viento en el parque. Luego, los grupos compararán las soluciones de la clase.
La lección ofrece algunas sugerencias a modo de inspiración. Anima a los alumnos a construir su propia versión de un cortaviento u otro método de protección contra el viento. Deja claro que no hay un único modelo correcto.

• Fundamentos científicos. Protección frente al viento: En esta lección, hay diversas opciones para hacer un modelo de un cortaviento: hileras de árboles o arbustos, muros, etc. Los modelos deben funcionar como cortavientos contra la corriente generada por un ventilador.
• Conocimientos previos. Protección frente al viento: Usando los materiales de ciencias disponibles, comparte información, imágenes y definiciones.
  • El viento meteoriza la superficie de la tierra cuando las partículas que transporta colisionan contra accidentes geográficos como rocas y acantilados. Esto erosiona lentamente su superficie y la va desmenuzando.
  • El viento erosiona la superficie arrastrando las partículas más ligeras del suelo, como el limo y la arena. Este proceso deja las partículas más pesadas en el sitio y hace que la superficie terrestre se rebaje y se vuelve más rocosa con el tiempo.
  • Las personas usan distintas formas de ralentizar o impedir el proceso de transformación de la forma de la tierra por parte del viento o del agua. Algunos ejemplos son cortavientos hechos con muros, árboles o arbustos. A veces, los agricultores de las zonas ventosas cultivan plantas como las gramíneas porque ayudan a fijar la tierra para que no se la lleve el viento.
  • Vocabulario fundamental: erosión, erosionar, meteorización (opcional: partículas, accidentes geográficos)
• Experiencia de construcción y programación: Considera las sugerencias de la unidad didáctica. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Probar una o más de las lecciones de esta unidad de El increíble parque de atracciones para ayudar a los alumnos a construir y programar y prepararlos para los desafíos de esta lección.
• Materiales:
  • Busca recursos adaptados a la edad de la clase sobre la meteorización y la erosión del viento para la sección “Actividades adicionales”, así como materiales para manualidades que podrían usar los alumnos en sus modelos de esta lección. Facilítaselos a los alumnos como mejor te parezca.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los personajes principales de la historia y el primer desafío: Daniel, Sofie, Leo y Maria fueron al parque y había un viento fuerte. Se llevó mucha tierra. ¿Qué les podría pasar a los animales del parque? ¿Puedes ayudar al equipo a proteger la tierra?

• PIENSA: Mantened una breve charla sobre los temas de la lección usando, si quieres, la imagen de la historia.

  • ¿Qué le podría pasar a la tierra del parque si hay viento fuerte durante mucho tiempo? ¿Cómo cambiaría la forma de la tierra? (La tierra se la llevaría el viento. Con el tiempo, el viento desgastaría el suelo, por lo que el parque se volvería más rocoso o su forma cambiaría).
  • ¿Qué es la meteorización? ¿Qué es la erosión? ¿Qué las causa? ¿Cómo podrían suponer un problema para los animales del parque? (Posibles respuestas: la meteorización ocurre cuando el agua o el viento descomponen grandes accidentes geográficos o rocas en partículas cada vez más pequeñas a lo largo del tiempo. La erosión ocurre cuando el viento o el agua arrastran las partículas más ligeras de la superficie de la tierra. La causa de ambas puede ser el viento, las olas, la lluvia y el hielo. Las dos cambian la forma de la tierra. La erosión, que hace que se vaya retirando la tierra del parque, podría suponer un problema para los animales si afecta a su hogar o su fuente de alimentos).
  • ¿Qué formas hay de proteger la tierra del parque contra la erosión del viento? (Posibles respuestas: Construir un cortaviento con un muro o una hilera de árboles y arbustos, por ejemplo).

• Reparte un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada grupo.

• Cuando los alumnos estén trabajando, deja claro que pueden diseñar y construir cualquier modelo que deseen en esta lección de proyecto abierto. El cortaviento es una idea. Otra posible fuente de inspiración es el modelo de la lección “Prepararse para los fenómenos meteorológicos”. Los alumnos también pueden mover la tapa del set hacia delante y hacia atrás para crear corriente. Deja claro que no hay un único modelo correcto.

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Diseñar una solución para evitar que el viento modifique el parque. Hacer un boceto de sus ideas.
  • Intercambiar ideas usando una rutina familiar en el aula, compartir características y luego usar la inspiración de la puesta en común para elegir el mejor diseño que ajustar y construir.
  • Comenzar a CONSTRUIR y PROGRAMAR un modelo para ayudar a Daniel, Sofie, Leo y Maria a proteger la tierra del parque frente al viento.

• Pon en marcha una lluvia de ideas sobre cómo usar los elementos LEGO^® para construir un cortaviento. Por ejemplo, los alumnos pueden usar los ladrillos verdes de plantas para representar árboles, un motor para controlar el cortaviento, etc.

• Reúne a los alumnos para compartir. 

• Pide a cada grupo que use su modelo en progreso para demostrar y explicar:

  • Cuál de sus ideas de diseño eligieron construir. ¿Por qué?
  • Cómo su diseño protege el parque frente a la erosión del viento. (Debería bloquear el viento).
  • Cómo funciona o por qué falló el modelo o la programación.
  • Qué cambios hicieron para que funcionase mejor.

• Pide a los alumnos que presten atención y tomen notas sobre qué diseños creen que funcionarían mejor y por qué. Compararán los diseños más adelante en la lección.

• Pide a los alumnos que dejen intactos sus modelos parcialmente completados para usarlos en la parte B o dales tiempo para reconstruirlos.

PARTE B (45 minutos)

• Usa un método familiar para la puesta en común. Por ejemplo, un miembro de cada pareja presenta el diseño mientras el otro va por la clase viendo los diseños de los compañeros. Cuando haya transcurrido la mitad del tiempo, los miembros intercambian sus roles.

  • Los alumnos deben evaluar cada diseño en función de si creen que ralentizará o evitará el proceso de erosión del suelo por parte del viento. (Para conseguir estos resultados, el diseño debe bloquear el viento).

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • (10 minutos) Continuar CONSTRUYENDO y PROGRAMANDO su modelo de una solución para proteger la tierra frente al viento.
  • (10 minutos) Usar sus modelos completados para compartir lo aprendido sobre las formas de evitar que el viento se lleve la tierra del parque.
  • (10 minutos) Usar las notas y observaciones de la sección “Explicar” para evaluar todos los modelos y votar si cada uno bloqueará o no el viento para que no erosione el terreno. Sumar los votos e identificar las mejores soluciones.

• (5 min) Invita a los alumnos a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les ayudaron a completar el desafío;
  • aprendieron mientras construían.

• Pide a los alumnos que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los alumnos mientras idean, construyen y programan.

Lista de comprobación de observación

• Revisa los objetivos clave (recuadro Apoyo docente).
• Usa la lista para observar el progreso de los alumnos:
  • Sus diseños y bocetos muestran diferentes soluciones para frenar o evitar el proceso de transformación de la tierra por parte del viento.
  • Su modelo y programa reflejan una solución de diseño (por ejemplo, una hilera de árboles) que protege el suelo del parque contra la erosión del viento.
  • Las notas de observación y los votos finales de los diferentes diseños de la clase muestran que han entendido que el cortaviento debe bloquear el viento para evitar la erosión eólica.

Autoevaluación

Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su rendimiento.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y también puedo ayudar a un compañero a hacerlo.

Comentarios de los compañeros

En sus grupos pequeños, pide a tus alumnos que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Concretar una solución de diseño, como construir muros o plantar árboles.

Formas de aumentar la dificultad:

• Desafiar a los alumnos a diseñar con factores más específicos en mente, como el aumento de la velocidad o la duración del viento. ¿En cuál de los casos sería más difícil ralentizar o impedir la erosión?

• Facilita materiales de aprendizaje sobre las formas en que la erosión del agua cambia la forma de la tierra. Pide a los alumnos que aprendan sobre un ejemplo y presenten oralmente una solución para detener o ralentizar el proceso.

Si se incluye esta parte, la lección superará los 45 minutos.