El quiosco

• Echa un vistazo a la lección El quiosco de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: eficaz, herramienta y servir.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la importancia de realizar pruebas para garantizar que un objeto funciona como debe.
  • Habla con tus alumnos acerca de los objetos que necesitan que funcionen correctamente mientras comen.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué prueba podrías realizar para asegurarte de que una mesa es plana y tu comida no saldrá rodando? Si la mesa no es plana, ¿qué podrías hacer para arreglarla?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: servirle otra merienda a Daniel.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que le sirve otra merienda a Daniel cuando le muestre su vale azul al Sensor de color.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el quiosco.
  • Actualizar el quiosco para Daniel. Aseguraos de que llegue a coger su merienda.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué hiciste para actualizar el quiosco? ¿Cómo te aseguraste de que Daniel llegase a coger su merienda del quiosco actualizado?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de la importancia de probar un prototipo para garantizar que funcione como pretendían.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante que pruebes y te asegures de que tu prototipo funciona como pretendes? ¿Qué sucede cuando tu prototipo actualizado falla y no hace lo que tú querías?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de probar un prototipo actualizado para asegurarse de que funciona como pretendían.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo probar un prototipo actualizado para asegurarme de que hace lo que quiero que haga.
  • Azul: Puedo probar un prototipo actualizado para asegurarme de que hace lo que quiero que haga.
  • Verde: Puedo probar un prototipo actualizado para asegurarme de que hace lo que quiero que haga, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer desafío, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Recorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Añadir otros colores para que el Sensor de color reaccione a los mismos
• Añadir más artículos al menú para que Daniel los pida y meriende

• Pide a tus alumnos que utilicen los datos recogidos del quiosco para crear un gráfico de barras sobre papel, o que utilicen diversas herramientas visuales de medición. Modera a tus alumnos en un debate acerca de qué color se usó más, cuál se usó menos, etc.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B5. Estadística y probabilidad.
2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.