Carril rápido

• Echa un vistazo a la lección Carril rápido de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, crear, construir, lluvia de ideas, programar y reto.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la lluvia de ideas.
  • Habla con tus alumnos acerca de la visita a un parque de atracciones y de encontrarse una larga cola para entrar.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué se te ocurre para que hacer cola sea más divertido? ¿Cómo puedes evitar hacer una cola tan larga?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: encender la luz del carril rápido.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que enciende la luz cuando Leo le muestra su entrada amarilla al Sensor de color.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Programar el carril rápido para que reaccione a la entrada amarilla de diferente manera cuando Leo se lo muestre al Sensor de color.
  • Actualizar el carril rápido para Leo.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué has hecho por Leo? ¿Cómo has actualizado el carril rápido?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen sobre cómo la lluvia de ideas los ha ayudado a dar con ideas para actualizar el carril rápido.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo diste con ideas para mejorar el carril rápido? ¿Por qué crees que es importante dar con más de una idea?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de hacer una lluvia de ideas para generar nuevos conceptos.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo hacer una lluvia de ideas para que se me ocurran cosas nuevas.
  • Azul: Puedo hacer una lluvia de ideas para que se me ocurran cosas nuevas.
  • Verde: Puedo hacer una lluvia de ideas para que se me ocurran cosas nuevas, y puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Recorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Añadir diferentes bloques de Sensor de color al Panel de programación para reaccionar a entradas de diferentes colores
• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa

• Pide a tus alumnos que elaboren vídeos de las diferentes cosas que Leo puede hacer mientras espera en la cola para entrar al parque de atracciones.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. B3. Comunicación escrita: escribir.
8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.