Paseo por el Ártico

• Echa un vistazo a la lección Paseo por el Ártico de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: el Ártico, hacia atrás, hacia delante, izquierda, derecha y moto de nieve.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca del seguimiento de las indicaciones para llegar a algún sitio, como puede ser un parque infantil.
  • Habla con tus alumnos acerca del uso del vocabulario direccional, por ejemplo izquierda, derecha, hacia delante y hacia atrás.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo podrías explicar a un amigo cómo llegar a un parque infantil? ¿Qué palabras usarías?
• Presenta a tus alumnos a los protagonistas de la historia y su primer reto: hacer que la moto de nieve se mueva.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que hace que la moto de nieve se mueva.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para el siguiente viaje de Leo. ¡No te olvides de asegurarte de que pueda volver a casa!
• Puedes encontrar apoyo a la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿A dónde fue Leo en su siguiente aventura? ¿Cómo lo ayudó su moto de nieve a llegar hasta allí?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de cómo se describe una secuencia.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante emplear palabras como “izquierda”, “derecha”, “hacia delante” y “hacia atrás” al dar indicaciones? ¿Por qué es importante poder dar indicaciones a un amigo?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir a dónde va el modelo y cómo ellos pueden llegar hasta allí.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo describir a dónde tiene que llegar mi modelo y cómo puede llegar hasta allí.
  • Azul: Puedo describir a dónde tiene que llegar mi modelo y cómo puede llegar hasta allí.
  • Verde: Puedo describir a dónde tiene que llegar mi modelo y cómo puede llegar hasta allí, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación
-Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán un mapa.

• Tus alumnos pueden usar el mapa y probar con los bloques de programación
  disponibles para modificar sus programas para que sigan la ruta del viaje.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia y las instrucciones de Paseo por el Ártico a tus alumnos a partir de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Recorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto

Formas de aumentar la dificultad:

• Crear un mapa que los compañeros puedan utilizar para la siguiente aventura de Leo
• Haz clic en Mostrar paleta completa en la app para utilizar más bloques de programación

• Pide a tus alumnos que participen en un proyecto de investigación y escritura compartido para crear un folleto que sirva de guía para explorar el Ártico.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. B3. Comunicación escrita: escribir.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.