La gran aventura en el desierto
Es momento de otra gran aventura. ¡Tienes que ayudar al equipo a llegar a las pirámides!
Preparar
(NOTA: esta lección requerirá dos sesiones de clase de 45 minutos cada una.)
- Echa un vistazo a la lección La gran aventura en el desierto de la app SPIKE™ de LEGO® Education.
- Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: desierto, imaginar, lluvia de ideas, pirámide y preguntarse.
- Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
- Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.
PARTE A (45 minutos)
Despertar el interés
(Clase completa, 10 minutos)
- Inicia un breve debate acerca de la lluvia de ideas y de la toma de decisiones.
- Habla con tus alumnos acerca de las maneras de encontrar diversas soluciones para resolver un problema en vuestra aula.
- Haz preguntas tipo: ¿Por qué deberías proponer muchas ideas a la hora de resolver un problema? ¿Por qué deberías probar diferentes ideas?
- Presenta a tus alumnos el equipo y su reto: hacer una lluvia de ideas para lograr que el equipo llegue a las pirámides.
- Distribuye un set de ladrillos, cualquier material para la lluvia de ideas y un dispositivo a cada grupo.
Explorar
(Grupos pequeños, 25 minutos)
- Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE™ de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
- Crear una forma de que el equipo llegue a las pirámides. Utilizad al menos un motor o sensor (por ejemplo, Sensor de color o luz).
- Tus alumnos pueden emplear los ladrillos LEGO en combinación con materiales adicionales para la lluvia de ideas. Anímalos a que propongan múltiples soluciones.
Explicar
(Clase completa, 10 minutos)
- Reúne a tus alumnos e inicia una sesión de intercambio en la que presenten sus ideas iniciales y aporten comentarios y sugerencias a sus compañeros.
PARTE B (45 minutos)
Desarrollar
(Grupos pequeños, 30 minutos)
- Pide a tus alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les han ocurrido durante la sesión de lluvia de ideas de la parte A de esta lección.
- Recuérdales que utilicen al menos un motor o sensor.
- Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas mediante dos o tres repeticiones.
- Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.
Evaluar
(Clase completa, 15 minutos)
- Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.
- Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.
Lista de comprobación de observación
- Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de aplicar sus habilidades de pensamiento computacional para completar la tarea que se les ha encargado.
- Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
- Necesita más apoyo.
- Puede trabajar de manera autónoma.
- Puede enseñar a otros.
Autoevaluación
- Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
- Amarillo: Creo que puedo diseñar, construir y programar una solución.
- Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
- Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.
Comentarios de los compañeros
- Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
- Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
- Me gustó cuando tú...
- Me gustaría saber más acerca de cómo tú...
Consejos
Consejo de programación
- No hay instrucciones de programación o bloques de programación de inspiración para esta lección.
- Anima a tus alumnos a experimentar y dar con sus propias soluciones.
Consejo para el modelo
- No hay instrucciones de construcción o imágenes de inspiración para esta lección.
- Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
- Si necesitan orientación adicional, dirígelos a las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores de esta unidad.
- No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
- Tus alumnos pueden construir modelos completamente nuevos, inspirarse en los modelos de las lecciones anteriores o simplemente recrear estos.
Otras opciones
Formas de simplificar la lección:
- Lee en voz alta la historia y las instrucciones de La gran aventura en el desierto a tus alumnos a partir de la app SPIKE™ de LEGO® Education
- Proporciona a tus alumnos las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores para que, inspirándose en ellas, encuentren una nueva manera de llegar a las pirámides.
Formas de aumentar la dificultad:
- Usar dos motores o sensores
- Crear dos programas independientes que brinden dos experiencias de viaje distintas con el mismo modelo
Actividades adicionales
- Pide a tus alumnos que escriban una historia acerca de por qué el equipo ha decidido visitar las pirámides, cómo llegaron hasta allí y lo que vieron al llegar.
Al enseñar esta parte, la lección superará los 90 minutos.
Lengua castellana: LOMCE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B3. Comunicación escrita: escribir.
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
Apoyo docente
Los alumnos van a:
- Aplicar habilidades de pensamiento computacional para resolver el problema que se les ha encargado
- Identificar los protagonistas y cuál es su problema en la historia
- Participar en conversaciones colaborativas para resolver el problema
(una por cada dos alumnos)
- Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
- Dispositivo con la app SPIKE™ de LEGO® Education instalada
- OPTIONAL: Materiales adicionales para una lluvia de ideas (por ejemplo libreta en papel, cuaderno de ciencias, etc.)
Ciencias de la naturaleza
B1. Iniciación a la actividad científica
5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
B5. La tecnología, objetos y máquinas
2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.).
4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.
Ciencias Sociales
B1. Contenidos comunes
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
Lengua castellana y literatura
B3. Comunicación escrita: escribir
8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
Matemáticas
B1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?
10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad
Valores sociales y cívicos
B1. La identidad y dignidad de la persona
2.1. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos.
2.3. Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas.
5.4. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.
B2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales
2.4. Colabora en proyectos grupales escuchando activamente, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse.
Actividades adicionales
Lengua castellana y literatura
B3. Comunicación escrita: escribir
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.
Material para los estudiantes
HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
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