Ferry fluvial

• Echa un vistazo a la lección Ferry fluvial de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, mejorar, modificar, programar, prueba y secuencia.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de cómo crear una secuencia para completar una actividad.
  • Habla con tus alumnos sobre situaciones en las que tengan que seguir una secuencia para llegar a su destino, como pueden ser su aula o el patio de recreo.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué haces cuando quieres ir de un aula a otra? ¿Cómo sabes cuál es la manera de llegar hasta allí?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: enviar el ferry fluvial hasta la Torre Spike.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que envía el ferry fluvial hasta la Torre Spike.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el recorrido en ferry fluvial.
  • Actualizar el ferry fluvial para el siguiente viaje de Daniel.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué pasos seguiste para enviar el ferry fluvial hasta la Torre Spike? ¿Qué modificaste para mejorar el recorrido en ferry fluvial?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca del proceso de creación de una secuencia para la resolución de un problema.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es útil descomponer un problema en partes más pequeñas mientras tratas de resolverlo? ¿Cómo puedes utilizar estas partes más pequeñas para crear una secuencia?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de desarrollar una secuencia para resolver un problema.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo desarrollar una secuencia para resolver un problema.
  • Azul: Puedo desarrollar una secuencia para resolver un problema.
  • Verde: Puedo desarrollar una secuencia para resolver un problema, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia y las instrucciones de Ferry fluvial a tus alumnos a partir de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa
• Añadir la Matriz de luces al ferry fluvial

• Pide a tus alumnos que creen un horario para el ferry fluvial que incluya horas de salida y llegada, así como tiempo de viaje. Haz que utilicen sus horarios para hablar acerca de cuándo coger el ferry fluvial.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B3. Medidas.
5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año.
5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.
5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.