Pequeño gran asistente

• Echa un vistazo a la lección Pequeño gran asistente de la app SPIKE™ de LEGO® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: controlar, diseño, limitación, robot y solución.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la resolución de un problema que presenta limitaciones.
  • Habla con tus alumnos acerca de cómo mover todas las cosas de esta aula a una distinta... pero con una condición. ¡Tienen que terminar la mudanza en diez minutos!
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo podrías vaciar el aula en el menor tiempo posible? ¿Y si solo contases con cuatro compañeros para ayudarte?
• Presenta a tus alumnos a los protagonistas de la historia y su primer reto: controlar el asistente robótico.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE™ de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que controla al asistente robótico.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Programar el asistente robótico para que acompañe a Daniel hasta casa
  • Diseñar un asistente robótico propio
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo ayudaste a Daniel a llevarse todas sus pertenencias a casa? ¿En qué se diferencia el diseño de tu asistente robótico del de Daniel?

• Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca de las maneras de crear una posible solución a un problema que presenta limitaciones.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante tener en cuenta las limitaciones al diseñar una solución? ¿Cómo afectan las limitaciones a tu proceso de diseño?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de crear una posible solución a un problema que presenta limitaciones.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo crear una solución a un problema que presenta limitaciones.
  • Azul: Puedo crear una solución a un problema que presenta limitaciones.
  • Verde: Puedo crear una solución a un problema que presenta limitaciones, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán un mapa.
• Tus alumnos pueden emplear el mapa y experimentar con los bloques de programación disponibles para modificar sus programas con el fin de seguir la ruta para el desplazamiento.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a personalizar sus modelos
• Experimenta con la programación o la construcción

Formas de aumentar la dificultad:

• Diseñar diferentes bases para ayudar al asistente robótico a cargar con las cosas de Daniel
• Programar el asistente robótico para que siga una ruta predeterminada

• Pide a tus alumnos que empleen puntos gráficos para trazar la ruta del asistente robótico. Deben utilizar los ejes x e y para trazar por dónde se desplaza el asistente robótico. También pueden trazar la ruta del asistente de otro grupo.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B4 Geometría.
1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros.
1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio.