La máquina de los buenos días

• Echa un vistazo a la lección La máquina de los buenos días de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, crear, innovar, probar, programa y reto.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca del proceso de identificación de los pasos necesarios para resolver un problema.
  • Habla con tus alumnos acerca de lo que harían si tuvieran que alcanzar un objeto que estuviese demasiado alto.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué harías primero? ¿Qué pasaría entonces?
• Presenta a tus alumnos a los protagonistas de la historia y su primer reto: arrancar la máquina de saludar para Leo.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que arranca la máquina de saludar.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Actualizar el programa para la máquina de saludar.
  • Diseña una máquina de saludar propia.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cuál era el problema de Leo? ¿Cómo ayudaste a resolverlo? ¿Cómo has mejorado la máquina de saludar de Leo?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de las maneras de definir y comprender un problema.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante comprender cuál es el problema? ¿Qué tipo de preguntas debes hacer para obtener más información acerca del problema?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de definir y comprender el problema dado.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo definir y comprender el problema.
  • Azul: Puedo definir y comprender el problema.
  • Verde: Puedo definir y comprender el problema, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a personalizar sus modelos
• Experimenta con la programación o la construcción

Formas de aumentar la dificultad:

• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa
• Incluir otro motor o sensor en el diseño de la máquina de saludar

• Pide a tus alumnos que realicen un breve proyecto de investigación acerca de cómo las personas de otras culturas se dan los buenos días por la mañana.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
B3. Comunicación escrita: escribir.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir,presentar los textos y buscar información.