Selector aleatorio de libros

• Echa un vistazo a la lección Selector aleatorio de libros de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: abrumado, éxito, género, y selector aleatorio.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la toma de decisiones.
  • Habla con tus alumnos acerca de un momento en el que tuvieron que tomar una importante decisión.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué criterios empleaste para tomar la decisión? ¿Cómo valoraste si te satisfacía la decisión?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: programar el selector aleatorio de libros para que escoja un libro.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que escoge el género del libro.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el funcionamiento del selector aleatorio de libros.
  • Diseñar un selector aleatorio de libros actualizado propio.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cuál era el problema de Daniel? ¿Cómo ayudaste a resolverlo? ¿Cómo mejoraste el selector aleatorio de libros de Daniel? ¿Por qué decidiste mejorar eso?

• Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca del proceso de establecimiento de criterios de éxito para determinar si una solución ha tenido éxito.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante establecer criterios de éxito y comprender qué hace que una solución resulte exitosa? ¿Cómo te ayudan los criterios de éxito a mejorar algo que has creado?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de definir criterios de éxito para evaluar una solución.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo definir los criterios de éxito para evaluar una solución.
  • Azul: Puedo definir los criterios de éxito para evaluar una solución.
  • Verde: Puedo definir los criterios de éxito para evaluar una solución, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a personalizar sus modelos
• Experimenta con la programación o la construcción

Formas de aumentar la dificultad:

• Cambiar la forma en que se construye el selector aleatorio de libros
• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa

• Pide a tus alumnos que redacten historias basadas en el género escogido por sus selectores aleatorios de libros Asegúrate de que empleen técnicas narrativas, tales como el diálogo y la descripción, para crear una historia que se ajuste al género.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
B3. Comunicación escrita: escribir.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.