Tu invento escolar

NOTA: esta lección requerirá dos sesiones de clase de 45 minutos cada una.

• Echa un vistazo a la lección Tu invento escolar de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

PARTE A (45 minutos)

• Inicia un breve debate acerca del diseño de algo nuevo.
  • Habla con tus alumnos acerca de la creación de algo nuevo para ayudarlos en su día a día en la escuela.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué sería lo más útil que podrías crear para tu aula?
• Presenta a tus alumnos el equipo y su reto: hacer una lluvia de ideas para dar con un nuevo invento para el aula del equipo.
• Distribuye un set de ladrillos, cualquier material para la lluvia de ideas y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Diseñar un nuevo invento para el aula del equipo. Utilizad al menos un motor o sensor (por ejemplo, Sensor de color o de luz).
• Tus alumnos pueden emplear los ladrillos LEGO en combinación con materiales adicionales para la lluvia de ideas. Anímalos a que propongan múltiples soluciones.

• Reúne a tus alumnos e inicia una sesión de puesta en común en la que presenten sus ideas iniciales y aporten comentarios y sugerencias a sus compañeros.

PARTE B (45 minutos)

• Pide a tus alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les han ocurrido durante la sesión de lluvia de ideas de la parte A de esta lección.
• Recuérdales que utilicen al menos un motor o sensor.
• Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas mediante dos o tres repeticiones.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de aplicar sus habilidades de diseño de ingeniería para completar la tarea que se les ha encargado.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• No hay instrucciones de programación o bloques de programación de inspiración para esta lección.
  • Anima a tus alumnos a experimentar y dar con sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• No hay instrucciones de construcción o imágenes de inspiración para esta lección.
  • Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
  • Si necesitan orientación adicional, dirígelos a las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores de esta unidad.
• No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
  • Tus alumnos pueden construir modelos completamente nuevos, inspirarse en los modelos de las lecciones anteriores o simplemente recrear estos.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia de Tu invento escolar a tus alumnos.
• Proporciona a tus alumnos las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores para que, inspirándose en ellas, den con nuevos inventos.

Formas de aumentar la dificultad:

• Usar dos motores o sensores
• Crear dos programas independientes para hacer que las soluciones actúen de dos maneras diferentes

• Pide a tus alumnos que creen anuncios para sus nuevos inventos. Deberá incluir un artículo de opinión acerca de por qué su invento es el mejor para el aula del equipo.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 90 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
B3. Comunicación escrita: escribir.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir,presentar los textos y buscar información.