Estructuras animales

(NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para obtener acceso al aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cumplan los requisitos de los alumnos).

En esta lección, los alumnos construirán un elefante con una trompa móvil inspirándose en las imágenes de ejemplo. Anímalos a diseñar y construir el elefante y su trompa tal como se les ocurra.

• Conocimientos previos. Estructuras animales: Usando los materiales de ciencias disponibles, comparte información, imágenes y definiciones para establecer unos conocimientos previos.
  • Dentro de su cuerpo, los animales tienen estructuras internas, como el corazón, el estómago y los pulmones. Fuera de él, tienen estructuras externas, como la trompa de un elefante, las orejas, los ojos, los colmillos, las patas y las pezuñas.
  • Estas estructuras ayudan a los animales a completar importantes funciones como comer, que les permite crecer y sobrevivir.
  • La trompa de los elefantes tiene muchas funciones: respirar, olfatear, obtener comida y agua o comunicarse, por ejemplo.
  • La trompa de los elefantes es capaz de oler la comida y el agua a una distancia de hasta 20 km. Gracias a ella, pueden recoger y comer hasta 180 kg de alimento al día. Una trompa puede almacenar hasta 9 l de agua, alcanzar comida de ramas a casi 7 m de altura y levantar hasta 295 kg.
  • Un argumento respalda una afirmación o descripción de algo que sucede en la naturaleza (por ejemplo, que la estructura externa en forma de trompa de un elefante le ayuda a sobrevivir). Debe incluir pruebas (razones), datos (hechos) y/o un modelo que demuestre las observaciones.
  • Vocabulario fundamental: estructura externa, estructura interna, función, sobrevivir/supervivencia
• Experiencia de construcción y programación: Revisa las sugerencias de la unidad didáctica. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Reforzar los conceptos con el tutorial “El motor”, disponible en el menú “Comenzar” de la app SPIKE.
  • Usar las secciones dedicadas a los bloques de evento, sonido y motor en “Bloques de palabra”, disponibles en el menú “Ayuda” de la app SPIKE, para prestar más ayuda.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los personajes principales de la historia y el primer desafío: Maria observa a un elefante comiendo. Se pregunta de qué maneras pueden los elefantes usar su trompa. Ayúdale a descubrirlo.

• PIENSA: Mantened una breve charla sobre los temas de la lección usando, si quieres, la imagen de la historia.

  • ¿Cuáles son algunas de las estructuras internas y externas de los elefantes? (Internas: corazón, cerebro, estómago, riñones, pulmones, etc.; externas: ojos, orejas grandes, piel rugosa, trompa larga, colmillos, patas, pezuñas, cola, etc.).
  • ¿Cuáles son algunas de las formas en que los elefantes usan la trompa? (Mover objetos, obtener comida y agua, emitir sonidos).
  • ¿Cómo ayuda la trompa a sobrevivir a los elefantes? (Obtener aire, comida y agua para mantenerse vivos; comunicarse entre sí para permanecer a salvo).
  • ¿Cómo pueden las demás estructuras de los elefantes ayudarles a sobrevivir? (Grandes orejas y piel rugosa para mantenerse frescos; colmillos para protegerse y recoger comida).

• Reparte un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada grupo.

• Mientras los alumnos trabajan, considera compartir los siguientes ejemplos como ayuda para construir y programar. Deja claro que las imágenes son solo una idea, y que los alumnos deben diseñar y construir su propio elefante con una trompa móvil.

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Usar el modelo de base para CONSTRUIR un elefante con una trompa móvil.
  • PROGRAMAR su modelo para que muestre cómo el elefante usa su trompa para alcanzar la comida o emitir sonidos de elefante.

• Pon en marcha una lluvia de ideas sobre las posibles formas de usar elementos LEGO^® o material de manualidades para construir objetos como comida, agua o pilas de residuos que ayuden al elefante a mostrar las funciones de su trompa. Ayuda también a los alumnos a descubrir que pueden cambiar la rotación del motor y los sonidos en el programa.

• Cuando haya transcurrido la mitad del tiempo, pide al alumnado que intercambie ideas usando la rutina habitual del aula y, a continuación, comparte los modelos para que sirvan de inspiración.

Ideas de ejemplo

• Reúne a los alumnos para compartir. 

• Pide a cada grupo que use su modelo para demostrar y explicar:

  • Cómo puede la trompa de un elefante alcanzar las ramas altas de los árboles para obtener comida y cómo esta habilidad contribuye a su crecimiento.
  • Cómo puede un elefante emitir un potente sonido con su trompa y cómo esto contribuye a la comunicación.

• Invita a los alumnos a exponer cómo han cambiado su modelo para mejorar el rendimiento.

Si quieres pasar a la parte B, “Explicar”, pide a los alumnos que no desmonten los modelos o dales tiempo para reconstruirlos.

PARTE B (45 minutos)

• Repite los pasos de la sección “Explicar” (parte A) para que otros grupos demuestren y expliquen lo que han aprendido.

• (5 min) Aporta información adicional para ayudar a los alumnos a profundizar en la siguiente idea:
  • Las estructuras internas están dentro del animal, pero los alumnos las agregarán en el exterior de su modelo para representar lo que hay dentro.
  • Las estructuras internas pueden incluir los pulmones, el estómago, el corazón y el cerebro.
  • Estas estructuras internas se usan para diferentes funciones; por ejemplo, respirar (pulmones), comer (estómago), bombear sangre (corazón), y pensar y controlar (cerebro).
• Algunas formas posibles de mostrar estas estructuras con ladrillos son: 1) usar un ladrillo rojo que represente el corazón y programar el modelo con luz o sonido para que imite los latidos; 2) usar dos ladrillos blancos o transparentes que representen los pulmones y programar el modelo para que reproduzca una grabación de su propia respiración; y 3) usar un sensor que represente el cerebro y programarlo para que otra parte del modelo haga algo (por ejemplo, que se muevan las orejas).
• (15 min) Pide a los alumnos que prueben sus modelos y los ajusten para completar el siguiente desafío en la app:
  • Agregar al modelo del elefante nuevos elementos que representen una estructura interna. Programar el modelo para mostrar cómo los elefantes usan la estructura para sobrevivir; por ejemplo, los pulmones para respirar o el estómago para comer.

Ejemplo

• (10 min) Invita a los alumnos a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les ayudaron a completar el desafío;
  • aprendieron mientras construían.

• Pide a los alumnos que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los alumnos mientras idean, construyen y programan.

Lista de comprobación de observación

• Establecen el argumento de que la trompa externa de los elefantes les ayuda a sobrevivir al permitirles alcanzar la comida y emitir sonidos.
• Revisa los objetivos de aprendizaje (recuadro Apoyo docente).
• Usa la lista para observar el progreso de los alumnos:
  • Su modelo y su programa crean un elefante con una trompa móvil y pulmones o estómago. Algunos modelos también tendrán una trompa que emita sonidos.
  • Su argumento usa las pruebas obtenidas a partir del modelo para explicar cómo la trompa, situada en el exterior del elefante, le ayuda a alcanzar los alimentos para comer y a emitir sonidos para comunicarse.
  • Su argumento usa las pruebas obtenidas a partir del modelo para explicar cómo los pulmones o el estómago, situados en el interior del elefante, le ayudan a respirar o comer para sobrevivir.

Autoevaluación

Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su rendimiento.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y también puedo ayudar a un compañero a hacerlo.

Comentarios de los compañeros

En sus grupos pequeños, pide a tus alumnos que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Detenerte después del primer desafío. Concéntrate solo en las estructuras externas y pide a los alumnos que muestren cómo los elefantes usan la trompa para alcanzar la comida. En la sección “Profundizar”, concéntrate solo en construir y omite la programación.

Formas de aumentar la dificultad:

• Ampliar el desafío de la sección “Profundizar”: Pide a los alumnos que cambien los modelos de la sección “Profundizar” para mostrar dos estructuras a la vez. Por ejemplo, la trompa para conseguir comida y el estómago para digerirla. Invítalos a explicar cómo se coordinan las dos para ayudar a los elefantes a crecer y sobrevivir.

• Proporciona materiales didácticos sobre las estructuras internas y externas de animales y plantas. Pide a los alumnos que escojan un animal o una planta y elaboren un folleto de museo de ciencias naturales que describa cómo estas estructuras permiten a la planta o al animal prosperar en su entorno vital.

Si se incluye esta parte, la lección superará los 45 minutos.