Cómo ven los ojos

(NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para obtener acceso al aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cumplan los requisitos de los alumnos).

En esta lección, el aprendizaje fundamental consiste en explorar de qué modo afecta la luz a nuestra capacidad de ver. Los alumnos construirán una luz móvil usando como idea las imágenes de ejemplo, instrucciones de construcción y sugerencias de programación. Anímalos a diseñar y construir una luz móvil tal como se les ocurra si lo prefieren.

• Conocimientos previos. Cómo ven los ojos: Usando los materiales de ciencias disponibles, comparte información, imágenes y definiciones.
  • Cuando la luz se refleja (rebota) en los objetos, entra en el ojo.
  • La retina es la parte del ojo que detecta la luz y el color.
  • El ojo envía señales con información sobre esta luz y su color al cerebro, que la usa para que veamos los objetos.
  • Vocabulario fundamental: luz reflejada, ojo, retina
• Experiencia de construcción y programación: Revisa las sugerencias de la unidad didáctica. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Reforzar los conceptos con los tutoriales “El motor” y “La luz”, disponibles en el menú “Comenzar” de la app SPIKE.
  • Usar las secciones dedicadas a los bloques de evento y luz en “Bloques de palabra”, disponibles en el menú “Ayuda” de la app SPIKE, para prestar más ayuda.
  • Agregar el motor a tu modelo para que el coche se pueda desplazar hasta un nuevo lugar y PROGRAMARLO después de modo que sirva como inspiración y apoyo para la sección “Profundizar”. (Sugerencia: Puedes ver un modelo de ejemplo en la lección “El genial autobús”).
• Materiales: Los alumnos necesitarán un espacio relativamente oscuro para ver la matriz de luces. Considera correr las cortinas, reducir la intensidad de la iluminación o suministrar grandes cajas de cartón con un orificio a través del que mirar para probar el modelo.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los personajes principales de la historia y el primer desafío: Daniel encuentra algo mientras explora una cueva oscura. ¿Puedes ayudarle a verlo mejor?

• PIENSA: Mantened una breve charla sobre los temas de la lección usando, si quieres, la imagen de la historia.

  • ¿Cómo podemos ver objetos en un entorno oscuro? (Usando una linterna u otra fuente de luz que se refleje en el objeto).
  • Si la trayectoria entre la luz y un objeto está bloqueada, ¿cómo afecta a nuestra capacidad para verlo? (Puesto que la luz no llega hasta el objeto, este no puede reflejarla. Sin luz, nuestros ojos no pueden enviar al cerebro información sobre el objeto, por lo que no podemos verlo claramente).
  • ¿Qué podemos hacer para ver un objeto si hay algo que bloquea la luz que llega hasta él? (Mover la luz, mover lo que bloquea la luz o mover el objeto).

• Reparte un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada grupo.

• Mientras los alumnos trabajan, deja claro que las imágenes y las instrucciones de construcción solo muestran una idea de un coche con luz. Los alumnos pueden diseñar y construir la luz móvil como se les ocurra.

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Usar el modelo de base para CONSTRUIR un modelo de un coche que ayude a Daniel a ver los objetos de la cueva. Añadir una luz en la parte delantera de su coche.
  • PROGRAMAR su modelo para mostrar cómo una trayectoria de luz permite que un objeto se vea.
  • Probar el modelo usando el espacio oscuro que proporciones (consulta la sección “Preparar”).

• Pon en marcha una lluvia de ideas sobre las posibles formas de usar elementos LEGO^® para modelar el papel que desempeña la luz en la visión. Por ejemplo, los alumnos pueden usar la matriz de luces como linterna y una placa LEGO como “pared” que bloquee la luz que llega a un objeto. Mover estos elementos (la luz y la pared) les ayudará a explorar cómo los cambios en la trayectoria de la luz afectan a la capacidad de ver el objeto.

• Cuando haya transcurrido la mitad del tiempo, pide a los alumnos que intercambien ideas usando una rutina familiar en el aula y luego modifiquen su trabajo con las ideas obtenidas.

Ideas de ejemplo

• Reúne a los alumnos para compartir. 

• Pide a cada grupo que use su modelo para demostrar y explicar:

  • Cómo la luz reflejada en un objeto entra en el ojo para que podamos verlo.
  • Por qué no podemos ver un objeto cuando la trayectoria entre la luz y el objeto está bloqueada.

• Invita a los alumnos a exponer cómo han cambiado su modelo para mejorar el rendimiento.

Si quieres pasar a la parte B, “Explicar”, pide a los alumnos que no desmonten los modelos o dales tiempo para reconstruirlos.

PARTE B (45 minutos)

• Repite los pasos de la sección “Explicar” (parte A) para que otros grupos demuestren y expliquen lo que han aprendido.

• (5 min) Aporta información adicional para ayudar a los alumnos a profundizar en la siguiente idea: Debatid por qué mover el coche cambiaría la trayectoria de la luz mientras el muro sigue en el mismo sitio. (La trayectoria de la luz estaba bloqueada por la pared representada con una placa LEGO. Mover el coche a la izquierda o la derecha permite a la luz evitar la pared).

• (15 min) Pide a los alumnos que prueben sus modelos y los ajusten para completar el siguiente desafío en la app:

  • PROGRAMAR el motor del modelo para que el coche se pueda mover a una nueva ubicación. (Consejo: Como idea, fíjate en el modelo de la lección El genial autobús).
  • Mostrar cómo la ubicación del coche cambia la trayectoria de la luz e influye sobre la capacidad de Daniel para ver el objeto. Explicar si mover el coche podría ayudar a Daniel a ver el objeto mejor y, si es así, cómo.

• (10 min) Invita a los alumnos a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les ayudaron a completar el desafío;
  • aprendieron mientras construían.

• Pide a los alumnos que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los alumnos mientras idean, construyen y programan.

Lista de comprobación de observación

• Revisa los objetivos de aprendizaje (recuadro Apoyo docente).
• Usa la lista para observar el progreso de los alumnos:
  • Su modelo incluye una luz que puede moverse a nuevas ubicaciones.
  • Usan el modelo para describir que nuestros ojos necesitan luz reflejada en un objeto para que el objeto se vea.
  • Usan el modelo para explicar que, al bloquear la trayectoria entre la luz y un objeto, no podemos ver el objeto.

Autoevaluación

Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su rendimiento.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y también puedo ayudar a un compañero a hacerlo.

Comentarios de los compañeros

En sus grupos pequeños, pide a tus alumnos que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Ajustar el primer desafío: Pide a los alumnos que construyan y programen una luz (usando la matriz de luces) sin el coche. Pídeles que prueben a dirigir la luz hacia objetos con y sin el muro como obstáculo.

Formas de aumentar la dificultad:

• Ampliar el desafío de la sección “Profundizar”: Pide a los alumnos que modifiquen los modelos realizados en la sección “Profundizar” programando el brillo de los píxeles de la matriz de luces desde 0 % hasta 25 %, 50 %, 75 % y 100 %. Pídeles que observen cómo su capacidad de ver un objeto cambia con los distintos niveles de brillo.

• Proporciona materiales didácticos sobre animales que, a diferencia de los humanos, puedan ver muy bien en la oscuridad. Pide a los alumnos que elijan uno de esos animales y redacten un breve artículo periodístico que describa cómo y a qué distancia ve en la oscuridad.

Si se incluye esta parte, la lección superará los 45 minutos.