Clasificar y elegir materiales

(NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para obtener acceso al aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cumplan los requisitos de los alumnos).

En esta lección, el aprendizaje fundamental consiste en planificar y llevar a cabo una investigación para observar materiales y luego clasificarlos. Diseñar y construir un modelo ofrece una finalidad para guiar dicha clasificación, y es una forma práctica y divertida de usar los materiales seleccionados. La lección presenta una finalidad y un modelo de ejemplo: un gallinero cómodo y seguro. Invita a los alumnos a diseñar y construir a partir de sus propias ideas.
Para ahorrar tiempo, quizá quieras asignar la clasificación de los materiales por grupos y dejar que los alumnos pongan luego en común sus hallazgos. Prioriza el tiempo dedicado a ordenar, observar y clasificar.

• Fundamentos científicos. Clasificar y elegir materiales: En esta lección, los alumnos planifican y llevan a cabo una investigación para clasificar materiales de acuerdo con una finalidad específica, que es construir un gallinero. En la sección “Profundizar”, pueden repetir la investigación de clasificación de materiales para dar refugio al animal que elijan.
• Conocimientos previos. Clasificar y elegir materiales: Usando los materiales de ciencias disponibles y los fundamentos proporcionados, comparte información, imágenes y definiciones. Considera incluir imágenes de gallineros y ejemplos de materiales de manualidades.
  • Los materiales tienen propiedades (por ejemplo, resistencia, flexibilidad, dureza, textura o absorbencia). Podemos observar algunas de ellas.
  • Los gallineros protegen a las gallinas de la intemperie y los depredadores. También les proporcionan un nido donde dormir y poner huevos. Los gallineros ofrecen a las gallinas un modo de salir al exterior para comer hierba e insectos y volver a entrar para dormir.
  • Vocabulario fundamental: propiedades, materiales, gallinero, refugio
• Experiencia de construcción y programación: Usa las sugerencias de la unidad didáctica. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Reforzar los conceptos con los tutoriales “El motor” y “El sensor de color”, disponibles en el menú “Comenzar” de la app SPIKE.
  • Usar las secciones dedicadas a los bloques de evento, motor y sensor de color en “Bloques de icono”, disponibles en el menú “Ayuda” de la app SPIKE, para prestar más ayuda.
• Materiales:
  • Reúne una variedad de elementos LEGO^® y material de manualidades con propiedades distintas (resistencia, flexibilidad, dureza, textura y absorbencia) para que los prueben los alumnos. Deben ser suficientes para que cada grupo pueda probar 10 materiales (las selecciones de cada grupo pueden solaparse). Algunos ejemplos podrían ser materiales impermeables para el tejado (por ejemplo, ladrillos LEGO), materiales transparentes para las ventanas o la valla, y materiales suaves (por ejemplo, bolas de algodón) para representar el heno del nido. Decide cómo accederán a ellos los alumnos.
  • Busca imágenes de gallineros para ayudar a los alumnos a identificar las características comunes y establecer criterios para la clasificación.
  • Para facilitar los resultados de la investigación a los alumnos más jóvenes, considera proporcionar cajas, contenedores o láminas murales con palabras o imágenes que se correspondan con las propiedades observables.
  • Para la sección “Profundizar”, busca o suministra información sobre las necesidades de otros animales para los que la gente suele construir refugios (como aves, conejos o caballos).
  • Para la sección “Otras opciones”, recopila imágenes, información o ejemplos de materiales reciclados como papel usado, vasos de papel, pajitas o botellas de plástico, botellas de vidrio, etc.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los personajes principales de la historia y el primer desafío: Daniel tiene unas gallinas. Ayúdale a construir un gallinero en el que estén seguras y cómodas.

• PIENSA: Mantened una breve charla sobre los temas de la lección usando las imágenes de referencia encontradas y una caja con materiales o elementos recopilados.

  • Mirad estas imágenes de gallineros. ¿Qué podrían necesitar las gallinas en su gallinero? ¿Cómo eso las mantendrá cómodas y seguras? (Respuestas posibles: Un lugar seco donde dormir, un nido donde poner los huevos, espacio para comer y beber, un tejado para protegerlas de la intemperie, una valla y paredes para protegerlas de otros animales, una forma de salir a por comida y aire fresco; estarán seguras si el gallinero las protege de la intemperie y otros animales. Estarán cómodas si tienen un nido seco, cálido y mullido donde descansar o poner huevos y un amplio espacio al aire libre donde tomar el aire fresco y comer).
  • ¿Qué clase de materiales os ayudarían a construir un gallinero que fuera seguro y cómodo? (Respuestas posibles: Materiales resistentes, rígidos y duros para el nido y las paredes; material resistente e impermeable para el tejado; alambre resistente para la valla; material mullido para el heno dentro del nido, y tierra para el suelo).
  • Examinad los materiales de la caja. ¿Cómo son? (Respuestas posibles: Resistentes; flexibles; duros, blandos o rugosos; transparentes; absorbentes. Estas cualidades se denominan propiedades).
  • Pensad en un modo de saber más sobre estos materiales y encontrar así los que necesitáis para construir un gallinero seguro y cómodo.

• Reparte un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada grupo.

• Mientras los alumnos trabajan, considera compartir los siguientes ejemplos como ayuda para construir o programar. Deja claro que las imágenes muestran una de las finalidades posibles para observar y clasificar materiales, junto con diferentes soluciones para usarlos. Los alumnos pueden elegir su propia finalidad y diseñar un gallinero a su manera orientando su investigación de acuerdo con esa finalidad.

• Pide a los alumnos que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Planificar un modo de probar y clasificar 10 materiales de la caja.
  • Usar lo que han observado sobre los materiales en la sección “Despertar el interés”, como su blandura o su resistencia. ¿Eran blandos o duros? ¿Rígidos o flexibles?
  • Describir los materiales usando palabras o imágenes.
  • Clasificar los materiales por categorías usando palabras, imágenes o el método físico que les indiques (consulta la sección “Preparar”).
  • Elegir los que desean para construir un gallinero. ¿Qué mantendrá a las gallinas seguras? ¿Qué las hará sentir cómodas? ¿Por qué?
  • Usar el modelo de base y los materiales de manualidades seleccionados para CONSTRUIR un gallinero en el que las gallinas estén seguras y cómodas.
  • PROGRAMAR su modelo para que la puerta del gallinero se abra y se cierre de forma que las gallinas estén seguras en él.

• Mientras planifican y prueban, orienta a los alumnos para que vinculen las propiedades que observan con el objetivo de mantener a las gallinas seguras y cómodas. Revisa y deja claros los procedimientos de clasificación elegidos (consulta la sección “Preparar”).

• Pon en marcha una lluvia de ideas sobre cómo pueden los alumnos llevar a cabo las siguientes actividades:

  • Probar los materiales. Por ejemplo, usar los dedos o la cara para sentir qué materiales son los más cálidos o los más suaves, o usar una báscula para pesar diferentes materiales impermeables para ver cuál es el más ligero para usar como tejado.
  • Usar el set SPIKE^™ Essential con diferentes materiales de manualidades para el gallinero. Algunos ejemplos podrían ser materiales impermeables para el tejado, materiales transparentes para las ventanas o la valla, y materiales suaves (por ejemplo, bolas de algodón) para representar el heno del nido.
  • Construir/programar una puerta automática para el gallinero.

• Cuando haya transcurrido la mitad del tiempo, pide al alumnado que intercambie ideas usando la rutina habitual del aula y, a continuación, comparte los modelos para que sirvan de inspiración.

Ideas de ejemplo

PARTE B (45 minutos)

• Reúne a los alumnos para compartir. 

• Pide a cada grupo que use su modelo para demostrar y explicar:

  • Su lista de materiales.
  • Cómo han probado y clasificado los materiales.
  • Las propiedades de cada uno de los tres materiales distintos que han usado para el gallinero.
  • Por qué han elegido esos materiales para el gallinero. (Por ejemplo: “Las bolas de algodón son suaves y cálidas. Las hemos puesto en el suelo del gallinero para que las gallinas puedan descansar o poner huevos sobre ellas”).

• Invita a los alumnos a explicar cómo han cambiado su modelo para mejorar el rendimiento.

• (5 min) Aporta información adicional para ayudar a los alumnos a profundizar en la siguiente idea:

  • Suministra detalles sobre las necesidades de otros animales para los que la gente suele construir refugios (como aves, conejos o caballos).
  • Ayuda a los alumnos a enumerar y clasificar las propiedades de los materiales que podrían necesitar para tales refugios, y agrégalas a la lista de clasificación del gallinero.

• (20 min) Pide a los alumnos que prueben sus modelos y los ajusten para completar el siguiente desafío en la app:

  • Elegir otro animal. ¿Qué necesita para su refugio?
  • Elegir materiales y construir el refugio. (Anímalos a usar su lista de clasificación para escoger los materiales más adecuados).
  • Programar el refugio para mantener al animal seguro y cómodo.

• (5 min) Invita a los alumnos a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les ayudaron a completar el desafío;
  • aprendieron mientras construían.

• Pide a los alumnos que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los alumnos mientras idean, construyen y programan.

Lista de comprobación de observación

• Revisa los objetivos clave (recuadro Apoyo docente).
• Usa la lista para observar el progreso de los alumnos:
  • Su descripción identifica las propiedades relevantes de los distintos materiales proporcionados.
  • Su plan de pruebas incluye un modo de observar y clasificar los materiales de acuerdo con las propiedades que ellos identifican.
  • Su clasificación refleja de manera correcta las propiedades y categorías de clasificación relevantes.
  • Su explicación refleja una elección de materiales lógica, con propiedades aptas para las distintas partes del gallinero.

Autoevaluación

Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su rendimiento.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y también puedo ayudar a un compañero a hacerlo.

Comentarios de los compañeros

En sus grupos pequeños, pide a tus alumnos que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Usar preguntas binarias (¿esto es duro o blando?) para ayudar a los alumnos a categorizar y elegir materiales para el gallinero (¿mantendrá a las gallinas seguras?).

Formas de aumentar la dificultad:

• Animar a los alumnos a debatir qué materiales pueden reciclarse y si pueden usar materiales reciclados para construir el gallinero. Pídeles que prueben sus ideas con algunos materiales reciclados.

• Pide a los alumnos que creen unas instrucciones de construcción con etiquetas que indiquen los pasos y la secuencia para construir su gallinero. Deberán incluir una lista de materiales, así como la longitud de cualquier elemento LEGO^® y cuántos se necesitan de cada uno.

Si se incluye esta parte, la lección superará los 45 minutos.