Movimientos y giros

1. Preparar

• Lee el material del estudiante en la App EV3 para el aula.
• Recopila información sobre motores codificados y cómo se usan en robots con ruedas.
• Necesitarás una cinta para medir la distancia que avanza la base motriz.
• Si lo consideras necesario, usa una sesión de “Para empezar” que puedes encontrar en la aplicación. Esto les ayudará a tus estudiantes a familiarizarse con LEGO^® MINDSTORMS^® Education EV3.
  *Para finalizar esta sesión, los estudiantes tendrán que haber construido el modelo de la base motriz de la actividad “Para empezar” llamada En marcha, lo cual les tomará 30 minutos aproximadamente.

2. Despertar el interés (10 min)

• Observa el video de la unidad y usa las ideas de la sección Iniciar un debate para que tus estudiantes participen en un debate relacionado con esta unidad y con la sesión.
• Divide tu clase en parejas.

3. Explorar (15 min)

• Dales tiempo a tus estudiantes para que usen la programación que se proporciona para explorar el movimiento de la base motriz.
• Pídeles que describan los diferentes giros que observaron.
• Déjalos que reorganicen las pilas de programación para explorar diferentes movimientos.

4. Explicar (10 min)

• Haz un debate sobre la importancia de planear cada parte de un programa.
• Explica qué es un pseudocódigo y cómo les puede ayudar a medida que piensan y desarrollan sus programas.

5. Desarrollar (10 min)

• Pide a tus estudiantes que busquen una forma de mover su base motriz 84 cm/33 pulgadas.
• No olvides darles tiempo para recoger y acomodar piezas.

6. Evaluar

• Da retroalimentación sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proporcionan para simplificar el proceso.

Un robot con ruedas y autónomo es un tipo de robot móvil común. Aunque todavía no es común encontrarlos en los hogares, se utilizan en fábricas y almacenes de todo el mundo para automatizar tareas. La tarea más básica que debe poder hacer un robot con ruedas es usar sus motores para hacer movimientos precisos y controlados.

Observa el video de la unidad e inicia un debate sobre el papel que juegan los robots con ruedas en las tareas automatizadas. Haz preguntas importantes, como:

• ¿Cómo se podrían configurar y programar los robots con ruedas para hacer tareas específicas?
• ¿Qué tipos de movimientos deben poder hacer?
• ¿Cómo podrían trabajar junto con trabajadores humanos de forma segura?

Instrucciones para la construcción

• Base motriz

Deja la base motriz armada después de usarla, en lugar de desarmarla.

Programa principal

Posible solución

Simplifica esta sesión:

• Dedica tiempo para explicar qué controla cada parámetro de los bloques de programación

Lleva esta sesión al siguiente nivel:

• Pide a tus estudiantes que programen la base motriz para trazar un ocho, la primera letra de su nombre u otra letra o número
• Haz un camino con obstáculos donde tus estudiantes necesiten usar diferentes formas de giro para cruzar

Lista de observación y verificación del profesor
Diseña una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Parcialmente logrado
2. Logrado totalmente
3. Superado

Usa los siguientes criterios de éxito para evaluar el avance de tus estudiantes:

• Los estudiantes pueden seleccionar bloques adecuados para programar y hacer movimientos controlados.
• Los estudiantes pueden cambiar los parámetros de los bloques de formas iterativas.
• Los estudiantes pueden apilar los bloques Mover juntos para así crear programas.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que elija el nivel que sienta que representa mejor su desempeño.

• Bronce: He hecho que la base motriz se mueva de una forma.
• Plata: He hecho que la base motriz se mueva de diferentes formas.
• Oro: He creado un programa para que la base motriz avance 84 cm/33 pulgadas
• Platino: He usado las matemáticas para crear un programa que mueva la base motriz hacia adelante exactamente 84 cm/33 pulgadas.

Para integrar el desarrollo de habilidades de artes del lenguaje:

• Pide a tus estudiantes que busquen la forma más precisa de recorrer una distancia de 2 metros explorando estas opciones:
• Mover en segundos
• Mover en grados
• Mover en rotaciones
• Pídeles que diseñen un documento donde expliquen en qué situación(es) usarían cada opción y por qué.

Nota: Esto hará más larga la sesión.

Los estudiantes que disfrutaron esta sesión podrían estar interesados en explorar estos caminos profesionales:

• Tecnología de la información (Programación informática)
• Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (Ingeniería y Tecnología)