MINDSTORMS® EV3 Core Set

Agarrar y soltar

Construye una herramienta para mover objetos de forma motorizada.

45-90 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de sesión

1. Preparar

  • Lee el material del estudiante en la App EV3 para el aula.
  • Recopila información sobre máquinas motorizadas y cómo se utilizan en la robótica.
  • Para completar esta sesión, los estudiantes tendrán que haber construido el modelo de Base motriz, esto les tomará unos 30 minutos.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Usa las ideas de la sección Iniciar un debate para que tus estudiantes participen en un debate relacionado con la misión.
  • Separa a los estudiantes de tu clase en parejas.

3. Explorar (20 min)

  • Pide a cada pareja de estudiantes que construya el Cubo y las extensiones del Motor mediano y del Sensor Ultrasónico para su Base motriz.
  • Dedica un poco de tiempo para utilizar la programación que se proporciona para explorar cómo se puede utilizar esta herramienta motorizada para mover el Cubo.

4. Explicar (5 min)

  • Haz un debate sobre las características clave de la extensión del Motor mediano y sus limitaciones.

5. Desarrollar (15 min)

  • Motiva a tus estudiantes a programar su Base motriz para que use el Sensor ultrasónico y logre detenerse cerca del Cubo. Después, pide que bajen el brazo para recolectar el Cubo y lo regrese.
  • No olvides darles tiempo para recoger y acomodar.

6. Evaluar

  • Da retroalimentación sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proporcionan para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

Las herramientas motorizadas se pueden fijar a los robots para permitirles realizar diferentes tareas. Algunos son muy especializados y están optimizados para un solo propósito, mientras que otros son más versátiles.

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Utiliza estas preguntas para involucrar a tus estudiantes en un debate sobre las formas en que los robots podrían usar herramientas motorizadas:

  • ¿Qué tareas debe ser capaz de hacer una herramienta motorizada diseñada para manejar objetos?
  • ¿En qué situaciones elegirían una herramienta motorizada sumamente optimizada?
  • ¿En qué situaciones sería mejor una herramienta motorizada más versátil?

Consejos de construcción

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Instrucciones para la construcción

Dejen la base motriz construida después de usarla, en lugar de desarmarla.

Consejos de codificación

Programa principal

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Posible solución

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Diferenciación

Simplifica esta sesión:

  • Permite que los estudiantes coloquen el Cubo a una distancia conocida y fija
  • Dedica tiempo adicional a explicar cómo usar el Sensor ultrasónico

Lleva esta sesión al siguiente nivel:

  • Pide a tus estudiantes que modifiquen la extensión del Motor mediano para mover objetos de distintas formas y tamaños
  • Motiva a tus estudiantes a crear sus propias herramientas para la Base motriz

Oportunidades de evaluación

Lista de observación y verificación del profesor
Diseña una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Parcialmente logrado
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el avance de tus estudiantes:

  • Los estudiantes pueden utilizar una herramienta motorizada para mover y soltar un objeto.
  • Los estudiantes pueden utilizar el Sensor ultrasónico para determinar cuándo activar la herramienta motorizada.
  • Los estudiantes pueden ampliar su programa para devolver un objeto a la posición inicial de la Base motriz.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que elija el nivel que sienta que representa mejor su desempeño.

  • Bronce: He utilizado una herramienta motorizada para mover y soltar el Cubo.
  • Plata: He utilizado el Sensor ultrasónico para activar una herramienta motorizada en el momento adecuado para mover y soltar el Cubo.
  • Oro: He utilizado el Sensor ultrasónico para activar una herramienta motorizada en el momento adecuado y he movido el Cubo a la posición inicial de la Base motriz.
  • Platino: He utilizado el Sensor ultrasónico para activar una herramienta motorizada en el momento adecuado y he movido diferentes objetos a la posición inicial de la Base motriz.
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Extensión de artes del lenguaje

Para integrar el desarrollo de habilidades de artes del lenguaje:

  • Pide a tus estudiantes que preparen y presenten una explicación sobre cómo su Base motriz usa la herramienta motorizada para hacer tareas, resaltando las fortalezas de la herramienta, los componentes utilizados, etc.

Nota: Esto hará más larga la sesión.

Enlaces profesionales

Los estudiantes que disfrutaron esta sesión podrían estar interesados en explorar estos caminos profesionales:

  • Tecnología de la información (Programación informática)
  • Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (Ciencias y Matemáticas)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Crearán una herramienta o máquina motorizada para la base motriz
  • Explorarán cómo mover y soltar objetos

Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.

Matemáticas. Secundaria. Ecuaciones

  • Resolver problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones.

Lengua materna. Secundaria. Español

  • Cuestionar de manera respetuosa los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.
  • Cuestionar las conclusiones basadas en datos inconsistentes.
  • Escuchar con atención.

Educación socioemocional. Metacognición

  • Identificar cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación emocional que favorecen el aprendizaje.

Autonomía curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y colaboración.

Material del alumno

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