STEAM Park

Rampas

En esta sesión, los niños aprenderán cómo y por qué ruedan las cosas, y predecirán y medirán distancias con unidades que no son estándar.

0-30 min.
Beginner
PreK-K
ramps

La ciencia detrás del juego (Notas para profesores)

Diversos factores harán que ruede o se deslice un objeto, comenzando con una fuerza (es decir, empuje o tracción) que actúa sobre el objeto. La gravedad es una fuerza que jala objetos hacia la tierra o hacia abajo en una pendiente. La forma de un objeto afecta la manera en la que desciende por una pendiente. Los objetos como pelotas, que no tienen esquinas o bordes, rodarán. Otros objetos tenderán a deslizarse por su forma, en lugar de rodar. El tamaño y la textura determinan la velocidad de rodamiento o deslizamiento.

Conectar

Pídeles a los niños que describan cómo es descender por una resbaladilla. Habla sobre por qué/cómo las personas se mueven desde arriba hasta abajo de una resbaladilla sin usar sus cuerpos para ayudarse. En otras palabras, explica por qué la gente baja una resbaladilla a causa de la gravedad, que es una fuerza que jala objetos hacia la tierra. Diles a los niños que vas a leer el inicio de un cuento acerca de un grupo de personas que están preparando el parque STEAM para sus visitantes diarios. Puedes mostrarles la foto de inspiración o usar las figuras para representar la escena.

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Lee la siguiente historia en voz alta: Parker, el gerente del parque, quiere construir una atracción nueva para que la disfruten los visitantes. Él le pide a su vecina, la Sra. Engels, y a Arty, el nieto de su vecina, y a los amigos de Arty, Sienna y Matt, que lo ayuden. “Vamos a construir una rampa y algunos automóviles para que bajen por la rampa”, dijo Parker. “¡Tengo una idea! ¡Vamos a poner una fila de números en la parte inferior de la rampa y a adivinar qué tan rápido rodarán los automóviles!” dijo Arty. “¡Fantástica idea! Podemos probar y ver qué funciona mejor”, dijo la Sra. Engels.

Construir

Une con cinta o con pegamento las seis páginas de la plantilla del camino para formar un camino completo. Pide a los niños que trabajen en parejas o en grupos y que se turnen para colocar los ladrillos y construir las dos rampas más pequeñas y los lados del camino como se muestra en la foto para inspirarse. Asegúrate de que los niños coloquen los ladrillos con números en los lugares correctos. Coloca la rampa más pequeña en la plantilla del camino y pídeles a los niños que se turnen para rodar los automóviles o los objetos por la rampa pequeña, después prueben con la rampa más grande. Usa un lápiz para marcar en dónde se detiene cada automóvil. Puedes usar marcadores de diferentes colores para representar los diferentes automóviles u objetos. Muéstrales a los niños cómo registrar el resultado de cada rodamiento en sus gráficas. Asegúrate de que comprendan que hay una gráfica independiente para cada tamaño de rampa. Consejo: Cada niño debe tener cuatro gráficas de resultados diferentes, una por cada rampa. Esto es para que puedan comparar qué tan lejos rodarán los automóviles o los objetos después de bajar en cada rampa.

Contemplar

Pídeles a los niños que predigan qué tan lejos rodará un automóvil u objeto. Considera hacer preguntas como: * ¿Se detendrá entre los números 3 y 4? * ¿Rodará hasta pasar el número 10? * ¿Tus predicciones fueron correctas? * ¿Se vuelve más fácil predecir dónde se detendrá un automóvil u objeto después de observar o ver lo que pasa varias veces?

Continuar

Considera preguntas como, ¿cómo puedes hacer que un automóvil vaya más rápido? ¿cómo puedes hacer que un automóvil ruede más lejos? Pídeles a los niños que construyan la rampa grande que se muestra en la tarjeta de construcción para inspirarse. (Necesitarán usar las piezas de las rampas más pequeñas.) Diles a los niños que prueben la rampa haciendo rodar los automóviles, después desafíalos para que construyan un automóvil que ruede y pase el número 10. Consejo: Consulta la imagen del vehículo más grande en el apéndice.

¿Te diste cuenta?

Observar las siguientes habilidades puede ayudarte a supervisar si los niños están desarrollando las competencias necesarias en ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. * Usan tecnología tan simple como los engranes y las ruedas de forma correcta * Hacen preguntas sobre conceptos relacionados con ciencia y tecnología * Hacen predicciones. * Experimentan/prueban las preguntas de tipo “qué pasaría si” * Observan y describen lo que sucede * Registran datos por medio de gráficas

Soporte para profesor

Los niños podrán: * Observar lo que pasa cuando colocan objetos en una rampa * Hacer predicciones * Medir qué tan lejos se mueven los objetos * Registrar datos por medio de gráficas

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

MAT/PR/FEM

Magnitudes y medidas: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

MAT/PR/FEM

Ubicación espacial: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

MAT/PR/AD

Recolección y representación de datos: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

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