Taksi

• Tutustu *Taksi *-oppituntiin LEGO^® Education SPIKE^™ sovelluksessa.
• Tutustuta oppilaat tarvittaessa etukäteen aiheeseen liittyviin asiasanoihin ja käsitteisiin, kuten taaksepäin, debuggaus, suunta, eteenpäin, harmittaa ja reitti.
• Huomioi oppilaiden erilaiset tuen tarpeet ja lähtötaso. Eriytä oppituntia tarvittaessa, jotta kaikki voivat osallistua. Katso ideoita alla olevasta Eriyttäminen-osiosta.
• Jos aikaa riittää, voit sisällyttää oppituntiin matemaattisten taitojen kehittymistä tukevan lisätehtävän. Lue lisää alla olevasta Lisätehtävät-osiosta.

• Keskustelkaa hetken aikaa siitä, miksi joskus on muutettava järjestystä, että saisi tehtävän suoritettua.
  • Keskustelkaa yhdessä siitä, miten paikasta toiseen pääsee erilaisia reittejä pitkin (esim. luokkahuoneesta toiseen).
  • Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Pääsisitkö kyseiseen luokkahuoneeseen, jos saisit kääntyä aina vain oikealle? Miten muuttaisit järjestystä, että pääsisit toiseen luokkaan?
• Esittele oppilaille tarinan päähenkilöt ja ensimmäinen tehtävä, jossa oppilaat ajavat taksia.
• Jaa palikkasarjat ja laitteet ryhmille.

• Pyydä oppilaita käyttämään LEGO^® Education SPIKE^™ sovellusta ensimmäisessä tehtävässä:
  • Tee ohjelma, joka ajaa taksia. Testaa ohjelmaa.
• Pyydä oppilaita kehittämään malleja edelleen, testaamaan niitä ja suorittamaan seuraavat kaksi tehtävää sovelluksessa:
  • Muokkaa ohjelmaa niin, että se seuraa Leon kartalla näkyvää reittiä.
  • Suunnittele uusi reitti Leon seuraavaa matkaa varten.
• Tutustu alla olevaan Vinkit-osioon, josta saat ideoita ja neuvoja ohjelmointiin ja rakenteluun.

• Ohjaa oppilaat pohtimaan tekemiään tehtäviä.
• Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Miten muokkasit ohjelmaa, että sait sen seuraamaan reittiä Leon kartalla? Miten Leon seuraavan matkan ohjelma oli erilainen kuin ohjelma, joka vei hänet taidemuseoon?

• Pyydä oppilaita keskustelemaan siitä, miten ohjelmasta löydetään virheet.
• Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Miksi on tärkeää testata ohjelmaa ja varmistaa, että se toimii odotetusti? Miten voit kehittää ohjelmaa eteenpäin testitulosten perusteella?
• Ohjaa oppilaat siivoamaan työpisteensä.

• Esitä aiheeseen johdattelevia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita ajattelemaan ääneen, kuvailemaan ajatusprosessejaan ja selittämään rakentelun ja ohjelmoinnin aikana tekemiään päätöksiä.

Opettajan havainnot

• Arvioi oppilaiden kykyä etsiä ja korjata ohjelman virheitä (testaus ja debuggaus).
• Muodosta tarpeisiisi sopiva arviointiasteikko. Esimerkiksi:
  1. Tarvitsee lisätukea
  2. Osaa työskennellä itsenäisesti
  3. Pystyy opettamaan muita

Itsearviointi

• Pyydä oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan:
  • Keltainen: Luulen osaavani etsiä ja korjata ohjelman virheitä (testaus ja debuggaus).
  • Sininen: Osaan etsiä ja korjata ohjelman virheitä (testaus ja debuggaus).
  • Vihreä: Osaan etsiä ja korjata ohjelman virheitä (testaus ja debuggaus) ja pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

• Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyöhön liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
• Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:
  • Minusta oli kiva, kun sinä…
  • Kuulisin mielelläni lisää siitä, miten sinä…

Ohjelmointivinkki

• Kun oppilaat ovat suorittaneet ensimmäisen tehtävän, anna heille kartta.
• Oppilaat voivat kokeilla käytettävissä olevia ohjelmointilohkoja ja muokata ohjelmiaan siten, että se seuraa reittiä kartalla.

Tee oppitunnista yksinkertaisempi:

• Lue *Taksi *-tarina ja ohjeet oppilaille ääneen LEGO^® Education SPIKE^™ sovelluksesta.
• Valitse esimerkkikuvista yksi, jonka avulla oppilaat voivat muokata malliaan.

Nosta vaikeustasoa:

• Tutustu uusiin ja erilaisiin ohjelmointilohkoihin.
• Laadi reittejä, joita muiden ryhmien taksien on seurattava.

• Ohjaa oppilaita merkitsemään taksin reitti muistiin. Pyydä heitä tunnistamaan taksin kulkema kuvio ja tutkimaan kuvion ääriviivoja.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.

Matematiikka: CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.D.8